탐구 기반 수학 학습

탐구 기반 학습은 교과서와 강의에 의존하는 전통적인 교사 중심 접근 방식이 아닌 학생 중심 활동 및 질문에 의존하는 교육 방식입니다. 강사의 역할은 권위보다는 멘토에 가깝습니다. 그녀는 잘 만들어진 문제와 학생들에게 필요한 최소한의 정보를 사용하여 답을 발견하고 아이디어를 스스로 이해하게합니다.

탐구 기반 학습을 사용할 때 교사는 과학자가 가설을 설계하고 테스트하는 데 사용하는 단계와 유사한 일련의 단계에 의존합니다. 그녀는 일련의 질문을 개발하거나 학생들이 이해하기를 원하는 개념에 맞는 몇 가지 질문을 제시하도록 권장합니다. 그런 다음 학생들에게 자신이 제공하는 리소스 나 스스로 찾은 리소스에서 정보를 수집하도록합니다.

학생들이 충분한 정보를 얻었을 때, 그들은 그것을 범주로 나누거나 주제에 중요한 순서대로 정보를 구성하는 개요를 만들어 문제에 적용합니다. 이 시점에서 교사는 수업 토론을 진행하여 정보가 어떻게 주제와 관련이 있고 학생들이 수집 한 데이터가 어떻게 질문. 궁극적으로 학급은 과학자가 가설을 확인하거나 배제하기 위해 실험 결과를 사용하는 것처럼 자신의 연구를 사용하여 원래 질문에 답하는 결론에 도달합니다.

수학을 가르치고 배우는 것은 개념을 파악하고 절차를 이론적 문제와 실제 문제에 적용하는 것을 모두 포함합니다. 탐구 기반 학습은 주로 큰 아이디어에 초점을 둡니다. 수학 교사는 학생들이 패턴과 관계를 찾고 그가 제시하는 문제를 해결하기 위해 다양한 접근 방식을 시도하도록 권장합니다. 그는 학생들이 올바른 답을 얻기보다 문제를 어떻게 해결했는지 설명 할 수 있도록 격려합니다.

아주 어린 아이들도 돈이 든다는 생각을 어느 정도 이해하기 때문에 교사는 돈을 사용하여 계산에서 덧셈과 뺄셈에 이르기까지 수학 개념과 기술에 대해 이야기 할 수 있습니다. 나이가 많은 초등학교 학생들은 돈을 사용하여 분수와 소수를 공부할 수 있습니다. 교사는 이러한 개념을 바탕으로 백분율 (결국 100의 분수)로 이동할 수 있습니다.

탐구 기반 학습 접근 방식을 사용하는 것은 수학 학습을 더 넓은 커리큘럼에 연결하는 방법이기도합니다. 예를 들어, 교사는 수학의 역사에 대한 수업을 포함하여 학생들이 고전적인 공리가 어디에 있는지 알아 내도록 할 수 있습니다. 그리고 정리의 기원, 또는“0”이 서양 숫자에 어떻게 들어 갔는지 그리고 그것이 사람들이 산술을하는 방식에 어떤 영향을 미쳤는지.