ქიმიკატები, რომლებიც გამოიყენება ქიმიაში საშუალო სკოლაში

საშუალო სკოლის ქიმიაში გამოყენებული ქიმიკატები დიდად არ განსხვავდება ქიმიური ლაბორატორიის გამოყენებისაგან. ამასთან, გარემოში სხვაობა გავლენას ახდენს მათი გამოყენების სიჩქარეზე, სახიფათო სიტუაციების გამოწვევის პოტენციალზე და გამოყენების მიზანზე. ქიმიკატების შეძენის, ინსტრუქციისა და ექსპერიმენტების ჩატარებისას აუცილებელია უსაფრთხოების ზომები და ნარჩენების სათანადო განადგურება.

საშუალო სკოლის ლაბორატორიაში ჩვეულებრივ ნაპოვნი ქიმიკატები უნდა ინახებოდეს და კლასიფიცირდეს, როგორც არაორგანული ან ორგანული. არაორგანული ნივთიერებები, რომლებიც ხშირად გვხვდება საშუალო სკოლის შრომითი სამუშაოებში, მოიცავს სულფატებს, კარბონატებს, ნიტრიდებს, პეროქსიდებს, ბორებს და მჟავებს (გარდა აზოტის მჟავას). ორგანული ნივთიერებები მოიცავს:

• ზოგიერთი მჟავები
  
• ალკოჰოლი
  
• ეთერები
  
• ეთერები
  
• სულფიდები
  
• ფენოლები

ორგანული და არაორგანული ნივთიერებების კატეგორიებში გარკვეული ნივთიერებების შენახვა არ შეიძლება წყლის ან სხვა ნაერთების მახლობლად. ქიმიური ლაბორატორიის უსაფრთხოების სახელმძღვანელო უნდა იქნას გამოყენებული საშუალო სკოლის ლაბორატორიაში ქიმიური ნივთიერებების შენახვის წინ.

მჟავები უნდა ინახებოდეს ყველა სხვა ნაერთისაგან გამოყოფილ კაბინეტში. აზოტის მჟავა უნდა ინახებოდეს სხვა მჟავებისგან მოშორებით, გარდა იმ შემთხვევებისა, როდესაც გამოყოფილი მჟავების კაბინეტს აქვს ცალკე განყოფილება. ქიმიკატების ორგანიზება უნდა მოხდეს თავსებადობით, რაც ნიშნავს, რომ ძალიან არასტაბილური ნივთიერებები არასოდეს უნდა ინახებოდეს სხვა ნაერთებთან ახლოს, რომლებმაც შეიძლება რეაქცია გამოიწვიოს. კარადები აქროლადი ნივთიერებებით კარგად უნდა განიავდეს. ტოქსიკური ქიმიკატების შენახვა უნდა მოხდეს შხამიან კაბინეტში, რომელსაც გარედან აშკარად ეწერება ხილული ნიშანი. ეს კაბინეტი ყოველთვის უნდა იყოს ჩაკეტილი და მხოლოდ ინსტრუქტორის შეხედულებისამებრ უნდა გაიხსნას. შეიძინეთ აალებადი სითხის შესანახი კაბინეტი ყველა აალებადი მასალისთვის.

ნარჩენები და / ან დაბინძურება ყოველთვის იწვევს შეშფოთებას, როდესაც პოტენციურად საშიში ნივთიერების რაოდენობა გამოიყენება, ექსპერიმენტდება, ხდება მათი განადგურება. საშუალო სკოლის მრავალი პედაგოგი საშიშ ქიმიკატებს ანაცვლებს ნაკლებად ტოქსიკური ქიმიკატებით, რაც წარმოქმნის იგივე (თუმცა შემცირებული) ქიმიურ რეაქციებს. ქიმიკატების რაოდენობა შეიძლება შემცირდეს, რათა თავიდან იქნას აცილებული ჭარბი ნარჩენები, რადგან ქიმიკატები და ასობით სტუდენტი ატარებს ექსპერიმენტს ერთ დღეში. სადემონსტრაციო ვიდეოებს შეუძლიათ ნარჩენების საერთოდ აღმოფხვრა ექსპერიმენტისა და შედეგად მიღებული რეაქციის ჩვენებით, სინამდვილეში მისი შესრულების გარეშე.

კლასის გარემოს უსაფრთხოდ შენარჩუნების მიზნით, ბევრი მასწავლებელი ცვლის არასტაბილურ ქიმიურ ნივთიერებებს. მაგალითად, ციფრული თერმომეტრი ხსნის გატეხილი მერკური თერმომეტრის საფრთხეს. სპილენძის კარბონატი არის ტყვიის ქრომატის მისაღები შემცვლელი და ხელმისაწვდომია მრავალი სხვა. ხშირად, საყოფაცხოვრებო საგნები, როგორიცაა წყალბადის ზეჟანგი ან ჭურჭლის საპონი, შეიცავს ყველა ელემენტს, რომლებიც აუცილებელია ექსპერიმენტის ჩასატარებლად, საშიში სასწავლო გარემოს შექმნის გარეშე.

სხვადასხვა შტატებს აქვთ ნარჩენების განკარგვის წესები. ზოგადად, ნარჩენები სახიფათოდ ითვლება, თუ ისინი არამატერიალური, კოროზიული, ტოქსიკური ან რეაქტიულია. EPA– ს მიერ მოცემულია სპეციალური სახელმძღვანელო მითითებები ამ ნარჩენების მოსაშორებლად. ყველა დანარჩენი უნდა განთავსდეს შესაბამის და სასურველია ბიოდეგრადირებად ჭურჭელში. ასევე არსებობს პროცედურები ტოქსიკური ნარჩენების არატოქსიკური გადაცემის შესახებ. თითოეული ქიმიური ნივთიერება განსხვავებულია, მაგრამ, ხშირად, პოტენციურად საშიში პროდუქტის უსაფრთხოება შესაძლებელია რამდენიმე ქიმიკატის დამატებით და სათანადო განადგურებით.

საშუალო სკოლის ქიმიის ლაბორატორიებში ნაპოვნი ექსპერიმენტების უმეტესობა იწვევს პროდუქტებს, რომლებიც უკვირს ან ასიამოვნებს საშუალო სკოლის ასაკის მოსწავლეებს. ზოგიერთ ჩვეულებრივ ექსპერიმენტს მოიცავს ისეთებიც, სადაც სტუდენტები ქმნიან წებოვან პოლიმერს საკვების შეღებვის, გუარის რეზინის და ბორაქსის გამოყენებით. კიდევ ერთი მათ ქმნიან როკ კრისტალებს ლერწმის შაქრისა და წყლის გამოყენებით. კიდევ ერთი პოპულარული მაღალი ინტერესის მქონე ექსპერიმენტი იყენებს სოდას, ლაიკს, თუთიას, ძმარს და HCl- ს სხვადასხვა ქიმიური რეაქციების შესაქმნელად. სტუდენტები, როგორც წესი, საუკეთესოდ რეაგირებენ ექსპერიმენტებზე, რომლებიც უშუალო და ნაცნობ შედეგებს იძლევა.