მათემატიკის პრობლემაზე ერთი სწორი პასუხის მიღება გამოწვევას იწვევს ბევრ სტუდენტზე, რომლებმაც შეიძლება არ იციან სად უნდა დაიწყონ ან როგორ მიიღონ პასუხი. სქემების სქემები წარმოადგენს მათემატიკის პროცესის ჩარჩოს, რომელიც სტუდენტებს ეტაპობრივად უდგება პრობლემის მოგვარების საკითხში. ასწავლეთ სტუდენტებს როგორ უნდა წაიკითხონ დიაგრამა, ასე რომ თქვენ შეძლებთ მათ ინტეგრირებას მათემატიკის სასწავლო პროგრამაში პრობლემების გადაჭრის გაუმჯობესების მიზნით.
დიაგრამაზე მოცემული ფორმები წარმოადგენს სხვადასხვა ტიპის ინფორმაციას. საწყისი და დამთავრებული წერტილები ოვალურად მიდის. მართკუთხედები შეიცავს გასატარებელ პროცესებსა და მოქმედებებს, როგორიცაა ოპერაციები ან გამოთვლები. ბრილიანტები წარმოადგენს გადაწყვეტილებებს - ხშირად დიახ ან არა პასუხით, რომლებიც ცვლის მიმართულებას, რომლითაც გადაადგილდებით დიაგრამაზე. მაგალითად, უნდა გადავწყვიტოთ, არის თუ არა ფრაქცია ყველაზე დაბალი მაჩვენებლით. ისრები აკავშირებს ფორმებს, რათა დაეხმაროს სტუდენტებს ნაბიჯების გადატანა სწორი თანმიმდევრობით. ივარჯიშეთ დიაგრამების ცხრილების გამოყენებით, რაც ბავშვებმა იციან, მაგალითად, რუტინული პროგრამით, რომელსაც იყენებთ საკლასო ოთახში. განათავსეთ თითოეული ნაბიჯი დიაგრამაში და დაეხმარეთ ბავშვებს, რომ ივარჯიშონ წესრიგში.
მათემატიკის პრობლემის თითოეულ მცირე ნაბიჯს სჭირდება საკუთარი ადგილი დინების ცხრილში. წილადების დამატების დიაგრამა მოიცავს საერთო მნიშვნელების პოვნის ნაბიჯებს, მრიცხველების დამატებას და წილადის შემცირებას მის ყველაზე დაბალ ტერმინამდე. ამ მაგალითში, თქვენ გაქვთ "დაწყება" ოვალში, რომელიც მიჰყავს ბრილიანტით და წარმოადგენს კითხვას, აქვთ თუ არა წილადებს საერთო მნიშვნელები. თუ კი, სტუდენტები გადადიან მართკუთხედზე, რომელიც ეუბნება, რომ დაამატონ მრიცხველები. თუ არა, სტუდენტები ისარს მიჰყავთ მართკუთხედისკენ და ეუბნებიან, რომ საერთო მნიშვნელი იპოვნეთ. შემდეგ სტუდენტები გადადიან მართკუთხედზე და ეუბნებიან, რომ დაამატეთ მრიცხველები, შემდეგ კი მიიღებენ გადაწყვეტილებას ბრილიანტის დასადგენად, არის თუ არა ფრაქცია ყველაზე დაბალი ტერმინებით. თუ ეს არის, პროცესი მთავრდება. თუ არა, სტუდენტები ისარს მიჰყვებოდნენ ოთხკუთხედს და ეუბნებოდნენ, რომ ფრაქცია შეამცირეს ყველაზე დაბალ ტერმინამდე.
მათემატიკის პრობლემების გადასაჭრელად დიაგრამების შემოღებისას, სტუდენტებისთვის მიუთითეთ სქემის სქემა. დაანგრიეთ თქვენი კლასის პროცესი, რომ მოსწავლეებმა გაიგონ როგორ მუშაობს დიაგრამა, რადგან ეს მათემატიკას ეხება. დაიწყეთ მარტივი პრობლემით, რათა დაუშვას პრაქტიკა დიაგრამაზე. შეიძლება ივარჯიშოთ პრობლემებზე, როგორც კლასმა. ისაუბრეთ პროცესის განმავლობაში, რათა მოსწავლეებმა გაიგონ რას აკეთებთ. მოსწავლეებს მიეცით პრაქტიკული პრობლემები დიაგრამების გამოყენებით უკვე შევსებული ნაბიჯებით.
მას შემდეგ, რაც მოსწავლეებმა გაიგებენ, თუ როგორ იყენებენ დიაგრამების ცხრილებს პრობლემების გადასაჭრელად, დააკისრეთ ისინი. დაევალეთ მოსწავლეებს, შეადგინონ სქემის სქემა, რომელიც ემყარება პრობლემის გადაჭრას. ეს მოითხოვს სტუდენტებს გაეცნონ პრობლემას და ჯერ განსაზღვრონ კონკრეტული ნაბიჯები, რაც უნდა მოხდეს პრობლემის გადასაჭრელად. მათ ასევე უნდა დაადგინონ, არის თუ არა რაიმე ადგილები, რომლებიც საჭიროებს გადაწყვეტილებას, რომელიც ალმასის ფორმას მიიღებს. მას შემდეგ, რაც ისინი დაადგენენ დიაგრამების სქემებს, მათ რეალურად უნდა მოაგვარონ პრობლემები სქემის ცხრილების გამოყენებით.