ბავშვების მათემატიკური ცნებების ლაბირინთში მართვა შეიძლება მოთხოვნადი ამოცანა იყოს. ამასთან, მასწავლებლებს შეუძლიათ გამოიყენონ რამდენიმე მეთოდი, რომ პროცესი დააჯილდოონ.
მათემატიკის აქტივობები მრავალმხრივ შეიძლება შევიდეს სხვა სასწავლო გეგმებში. მაგალითებში შედის ხელოვნების პროექტი, რომელიც დაფუძნებულია რეგულარული ფორმებით დამზადებულ შაბლონებზე და იყენებს ისტორიის თემას, როგორც დროის ხაზების მუშაობის გამოსაკვლევად.
ოქტომბერში გამოქვეყნებულ კვლევაში. 2010 წლის 12, ქრისტინე სუურტამი და "მათემატიკის სწავლებისა და სწავლების საერთაშორისო ჟურნალი" ნენსი ვეზინამ დაადგინა, რომ ბავშვებს უფრო ძლიერი მათემატიკური უნარები უვითარდებათ, როდესაც საკუთარი თავის შექმნის უფლება აქვთ სტრატეგიები. დისკუსიის დაგეგმვის შესაძლებლობები ხელს უწყობს სწავლას და ეხმარება მასწავლებლებს არასწორი წარმოდგენების გამოსწორებაში.
მთელი რიგი სასწავლო გამოცდილების მიწოდება ხელს უწყობს აბსტრაქტული ცნებების გაერთიანებას. პატარა ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ ფერადი მძივები ნიმუშების გამოსაკვლევად. ხანდაზმულ ბავშვებს შეიძლება დაექვემდებარონ ისეთი გამოწვევები, როგორიცაა განსაზღვრული ბიუჯეტის ფარგლებში ინფორმაციის მოძიება და ჩაწერა, რომელიც აუცილებელია კლასის შესაღებად. ასეთი პროექტები ადრეული ასაკიდან ხელს უწყობს კრიტიკული აზროვნებისა და პრობლემების გადაჭრის უნარებს.
სიმღერები, მოთხრობები და თამაშები ხელს უწყობს და ხელს უწყობს ბავშვების მონაწილეობას. ასეთი ხელსაწყოები მრავალი გზით შეიძლება გამოყენებულ იქნას მათემატიკის სწავლების მიზნით; რამდენიმე გზა დაკავშირებულია რესურსების განყოფილებაში.