ציון יכול להיות זמן של אימה או שמחה הן עבור המורים והן עבור התלמידים היסודיים. עם זאת מרגישים לגבי זה, ציון התלמידים היסודיים בהתקדמותם הוא שלב חיוני במדריך הדרכה עתידית וכן דרך להודיע לתלמידים ולהוריהם על הישגיהם ותחומי השטח שלהם צוֹרֶך. ישנן שתי שיטות לחישוב ציונים אלמנטריים, שכל אחת מהן מציעה יתרונות וחסרונות. כאשר משתמשים בהן כראוי, שתי השיטות יכולות לעזור לתלמידים לצמוח כלומדים.
בתוך כל תחום נושא, הוסף את הסכום הכולל שהמשימות, המבחנים או החידונים היו שווים במהלך תקופת הדירוג. זה ייתן לך את כמות הנקודות הכוללת האפשרית לתקופת הדירוג. תקופת הדירוג מתרחשת לרוב ברבעונים, בשלישונים או בסמסטרים. לדוגמא, תקופת ציון למתמטיקה עשויה לכלול חמש ציונים שונים ששווים 20 נקודות, 10 נקודות, 20 נקודות, 15 נקודות ו -50 נקודות כל אחד. משימות אלה מסתכמות בסך כולל של 115 נקודות לתקופת ציון המתמטיקה.
הוסף את הסכום הכולל של נקודות שהרוויח התלמיד עבור המטלות במהלך תקופת הציון. כדוגמא, תלמיד עשוי להרוויח 11 נקודות, 9 נקודות, 20 נקודות, 15 נקודות ו -48 נקודות עבור חמש מטלות המתמטיקה במהלך תקופת הציון. נקודות אלה מסתכמות בסך הכל 103 נקודות שנצברו.
חלק את סכום הנקודות שנצברו בסך הנקודות האפשריות בתקופת הציון כדי לקבל את הציון הסופי. לדוגמא, 103 (סה"כ נקודות שנצברו) חלקי 115 (סה"כ נקודות אפשריות) שווה ל 0.895. לאחר מכן ניתן לעגל את זה ל -90, או 90% במתמטיקה לתקופת הציון. ניתן להשתמש בשיטה זו בכל תחומי הנושא.
זהה מיומנות ספציפית שתדורג המתייחסת לסטנדרטים של המדינה. בדירוג מבוסס תקנים, אין ציון אחד בלבד לכל מקצוע, אלא ציון לכל מיומנות הנלמדת באותו נושא. לדוגמא, במקום להעניק ציון אחד למתמטיקה בשיטת הממוצע, ניתן לתת לתלמידים שלוש ציונים נפרדים על הכפלת מספרים גדולים, חלוקה ארוכה ותוספת.
לנתח את הציונים שהוענקו במהלך תקופת הציון עבור כל מיומנות. ציונים לא יינתנו בנקודות אלא באותיות E, M, A ו- FFB. מכתבים אלה מתייחסים עד כמה תלמיד שולט במיומנויות הספציפיות. E = חורג, M = נפגש, A = גישות ו- FFB = נופל הרבה מתחת. לדוגמא, סטודנט עשוי לקבל חמש ציונים לחלוקה ארוכה: FFB, A, A, M ו- M.
זהה את שתי הציונים האחרונים שניתנו בכל מיומנות ספציפית. בהתבסס על הציונים האחרונים הללו, תוכלו לקבל החלטה על איזה ציון התלמיד מגיע לכל מיומנות. אם הציונים כוללים FFB, A, A, M ו- M, התלמיד ראוי לתואר M לחלוקה ארוכה. התלמיד התחיל להיאבק במיומנות אך הפגין צמיחה ושליטה במיומנות בסוף תקופת הציון.
