Secondo il "Mathematics Education Research Journal", la capacità di padroneggiare i calcoli matematici di base è la chiave del successo con problemi di matematica di livello superiore. La memorizzazione meccanica, nota anche come perforazione, era una volta una strategia didattica ampiamente utilizzata per insegnare i fatti di matematica. Secondo il "New York Times Magazine", la ricerca indica che le esercitazioni possono essere efficaci se utilizzate in modo creativo o insieme ad altre strategie. Sono emerse nuove strategie per aiutare gli studenti a padroneggiare i loro fatti di moltiplicazione.
Metodo di conteggio per
Il metodo count-by richiede che lo studente dica o conti ad alta voce una tabellina per arrivare alla risposta al problema della moltiplicazione. Ad esempio, se il problema è "3 x 4", lo studente dirà "3, 6, 9, 12" per determinare che 3 moltiplicato per 4 è uguale a 12. Possono anche dire "4, 8, 12" per arrivare alla stessa risposta. In sostanza, lo studente sta usando la sua capacità di "contare per" il numero per risolvere il problema della moltiplicazione. Secondo il "Mathematics Education Research Journal", è stato dimostrato che il metodo count-by aumenta la fluidità dei fatti di moltiplicazione tra gli studenti di quarta elementare con difficoltà di apprendimento.
Metodo di ritardo
Il metodo del ritardo richiede che l'insegnante presenti allo studente delle schede flash che rappresentano le equazioni di moltiplicazione. Se lo studente esita a rispondere, o non è sicuro, l'insegnante offre assistenza a intervalli prestabiliti. Ad esempio, dopo aver presentato la flash card, l'insegnante può attendere due secondi prima di dare allo studente il student risposta, quindi aumentare gradualmente il tempo che attende per assistere, dando così allo studente più tempo per rispondere sul suo proprio. Le schede di moltiplicazione sono presentate in ordine casuale per diminuire la possibilità che lo studente memorizzi le risposte corrette. L'obiettivo è che, attraverso la ripetizione, lo studente sia finalmente in grado di rispondere immediatamente e accuratamente senza l'assistenza dell'insegnante.
Istruzioni di strategia Strategy
L'istruzione strategica consente all'insegnante di aiutare lo studente a sviluppare strategie per risolvere problemi di moltiplicazione. Strategie come disegnare un'immagine o utilizzare un manipolatore, come i chip, per rappresentare un problema di matematica aiutano gli studenti a visualizzare il concetto di matematica e a renderlo più tangibile. Ad esempio, per risolvere il problema di moltiplicazione "3 x 4", lo studente può disegnare una serie di tre cerchi quattro volte e poi contare il numero totale di cerchi.