Kegiatan Matematika untuk Pembelajar Kinestetik

Tidak semua anak belajar dengan cara yang sama, dan guru matematika harus mempertimbangkan beberapa gaya belajar untuk menjangkau sebagian besar siswa. Lewatlah sudah hari-hari ketika guru matematika berdiri di papan tulis dan menyelesaikan contoh masalah yang akan dilihat siswa sebagai pekerjaan kelas atau pekerjaan rumah. Juga tidak ada siswa yang membungkuk di atas lembar kerja matematika atau halaman demi halaman soal matematika. Kelas matematika modern bersifat interaktif dan praktis. Selain menyajikan konsep matematika secara visual dan lisan, guru harus memperluas pengajarannya ke yang lain sebagian besar populasi belajar: pelajar kinestetik yang harus bergerak dan menyentuh objek untuk digenggam konsep yang sulit dipahami.

Menjangkau pembelajar kinestetik tidak harus meregangkan anggaran sekolah. Barang-barang murah seperti kartu remi biasa dan dadu dapat berfungsi sebagai alat belajar. Siswa meninjau fakta penjumlahan dan perkalian dengan membagikan dua kartu remi beraturan dan melakukan operasi matematika pada angka yang ditemukan pada kartu yang dibagikan. Dadu dapat digunakan dengan cara yang hampir sama. Permainan kartu yang sudah dikenal, Go Fish, membantu pelajar yang lebih muda mengidentifikasi angka.

Kartu flash sering dapat ditemukan di lemari perlengkapan matematika guru SD, dan memungkinkan siswa yang berorientasi kinestetik kesempatan untuk bergerak. Guru juga sering bermain “Around the World” dengan siswa untuk meninjau fakta matematika. Siswa menikmati gerakan dan kompetisi, sementara guru menikmati peningkatan pengenalan fakta matematika otomatis di kelas.

Beberapa perusahaan buku teks matematika menyertakan seperangkat manipulatif matematika di kelas. Manipulatif ini adalah objek yang dapat ditangani untuk meningkatkan pengalaman matematika, dan bervariasi tergantung pada level matematika. Manipulatif termasuk blok dan garis bilangan untuk menghitung dan melakukan operasi matematika sederhana; pemintal, kelereng, dan penghitung dua sisi untuk pekerjaan dengan probabilitas dan rasio; jam untuk memberitahu waktu; dan uang kertas dan koin palsu untuk satuan penghitungan dan penukaran uang. Guru menggunakan manipulatif ini untuk mengubah konsep matematika abstrak menjadi kegiatan konkret.

Siswa selalu menikmati waktu di depan komputer, sehingga waktu komputer bisa efektif selama pelajaran matematika. Jika komputer kelas memiliki kemampuan internet, tandai situs web matematika yang memungkinkan siswa memainkan permainan interaktif yang sesuai dengan pelajaran matematika Anda. Selain itu, beberapa kit buku teks matematika menyertakan CD yang berisi program matematika. Gunakan perangkat lunak ini untuk memperkuat konsep matematika seperti penambahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. Program perangkat lunak yang lebih canggih tersedia bagi siswa untuk berlatih teknik grafik dan memecahkan masalah kata yang rumit.

Bawalah buah-buahan seperti apel, pir, dan jeruk untuk memperkenalkan pelajaran tentang pecahan. Mendemonstrasikan pecahan dengan memotong bagian yang berbeda dari buah menjadi pecahan biasa, seperti:

• bagian
  
• sepertiga
  
• perempat
  
• seperlima
  
• seperenam

Di akhir unit pecahan, berikan penghargaan kepada siswa Anda atas kerja keras mereka dengan mengadakan pesta pizza atau mencicipi kue. Pisahkan pizza atau pai menjadi beberapa bagian untuk meninjau konsep pecahan dengan siswa Anda sebelum mengizinkan mereka untuk mengonsumsi makanan.

Biarkan kelas Anda berjalan liar selama waktu matematika. Dengan pelajaran tentang bentuk dua dimensi dan tiga dimensi, libatkan siswa Anda dalam perburuan harta karun di sekitar kelas. Setelah memastikan siswa Anda telah terbiasa dengan setiap bentuk dalam pelajaran Anda, berikan siswa daftar bentuk yang Anda ingin siswa temukan di dalam kelas. Kegiatan ini membuat siswa Anda bergerak, menyentuh objek dan menjelajahi bentuk dengan cara yang nyata.

Bisa dibilang, salah satu bidang yang paling sulit bagi siswa dalam matematika adalah memecahkan masalah kata. Meskipun masalah kata harus mencerminkan teka-teki matematika dunia nyata, banyak masalah kata yang terlihat di buku teks tidak berarti apa-apa bagi siswa. Mintalah kelompok siswa membuat sandiwara di mana mereka memerankan masalah matematika dan solusi yang terkait dengan konsep yang dipelajari. Misalnya, untuk mengilustrasikan konsep pengurangan, siswa dapat melakukan drama komedi di mana mereka saling meminjam persediaan. Strategi ini membuat siswa bangkit dari kursi mereka, menerjemahkan kata-kata menjadi tindakan, dan menarik hubungan antara matematika dan kehidupan sehari-hari siswa.