Siswa yang tidak menguasai tujuan matematika sejak dini seringkali kesulitan dalam pembelajaran matematika selanjutnya. Strategi remediasi dan intervensi yang efektif sangat penting. Remediasi melibatkan pengajaran ulang, sedangkan intervensi sesuai untuk siswa dengan kesulitan belajar atau berkebutuhan khusus.
Remediasi adalah pengajaran ulang yang efektif dari materi yang sebelumnya tidak dikuasai ketika awalnya diajarkan, menurut a studi penelitian untuk Southeastern Regional Council for Educational Improvement oleh Gypsy Anne Abbott dan Elizabeth McEntire. Strategi remediasi yang berhasil mencakup konsep atau keterampilan prasyarat yang diperlukan untuk memahami tujuan saat ini.
Banyak siswa mengalami kesulitan belajar matematika karena masalah memori, kesulitan belajar atau tantangan lainnya. Menurut sebuah studi oleh E.H. Kroesbergen dan J.E.H. Van Luit, intervensi digunakan untuk mengajarkan keterampilan matematika dasar dan strategi pemecahan masalah bagi siswa berkebutuhan khusus.
Intervensi merupakan respon yang tepat untuk menargetkan ketidakmampuan belajar khusus bagi siswa berkebutuhan khusus. Remediasi, di sisi lain, sesuai untuk setiap siswa yang kurang menguasai konsep matematika yang diberikan. Siswa yang tidak mempelajari materi saat pertama kali diajarkan mungkin hanya memerlukan pengajaran ulang atau pendekatan baru, sedangkan siswa dengan masalah pembelajaran mungkin juga memerlukan modifikasi pada pelajaran dan penilaian, lebih banyak waktu untuk menyelesaikan tugas atau tugas yang dipersingkat.