Membimbing anak-anak melalui labirin konsep matematika bisa menjadi tugas yang menuntut. Guru, bagaimanapun, dapat menggunakan beberapa metode untuk memastikan prosesnya bermanfaat.
Kegiatan matematika dapat dimasukkan ke dalam bidang kurikulum lain dalam banyak cara. Contohnya termasuk proyek seni berdasarkan pola yang dibuat dengan bentuk biasa dan menggunakan topik sejarah sebagai kesempatan untuk menyelidiki bagaimana garis waktu bekerja.
Dalam sebuah penelitian yang diterbitkan pada Oktober 12, 2010, edisi "Jurnal Internasional untuk Pengajaran dan Pembelajaran Matematika," Christine Suurtamm dan Nancy Vezina menemukan bahwa anak-anak mengembangkan keterampilan matematika yang lebih kuat ketika dibiarkan mengembangkan kemampuan mereka sendiri strategi. Merencanakan kesempatan untuk berdiskusi mendukung pembelajaran dan membantu guru mengoreksi kesalahpahaman.
Menyediakan berbagai pengalaman belajar membantu untuk mengkonsolidasikan konsep-konsep abstrak. Anak kecil dapat menggunakan manik-manik berwarna untuk menyelidiki pola. Anak-anak yang lebih besar dapat diberikan tantangan seperti menemukan dan mencatat informasi yang diperlukan untuk mengecat ulang kelas sesuai anggaran yang ditetapkan. Proyek-proyek semacam itu mempromosikan pemikiran kritis dan keterampilan memecahkan masalah sejak usia dini.
Lagu, cerita, dan permainan melibatkan dan mendorong partisipasi anak-anak. Perangkat tersebut dapat digunakan dalam banyak cara untuk mengajar matematika; beberapa cara ditautkan di bagian Sumber Daya.