Az általános, középiskolai és középiskolai tanárok gyakran használnak grafikonokat matematikai tananyaguk részeként. A grafikonok segítenek a hallgatóknak az információk jól strukturált formában történő rendszerezésében és elemzésében, megkönnyítve ezzel az adatok értelmezését. A vizuális tanulók különösen jól reagálnak a grafikonokra, és gyakran jobban megértik az információkat szöveges oldalak nélkül. A grafikonoknak van hátránya - a hallgatók következtetésekre juthatnak anélkül, hogy gondosan elemeznék a korlátokat és paramétereket. A diákok támaszkodhatnak a grafikus számológépekre is anélkül, hogy képesek lennének megoldani az egyenleteket, vagy maguk elvégezhetik a grafikont.
Előny: Magyarázza el a matematikai kapcsolatokat
A vonaldiagramok egyszerű, vizuális módot kínálnak minden korosztályú diákok számára az adatok értelmezésére és következtetések levonására a matematikai kapcsolatokról, például:
- egyenlőség
- egyenlőtlenség
- több mint
- kevesebb, mint
- csoportosítás
A diákok azt is megtudják, hogy a grafikonoknak vannak korlátai - sokan nem mutatják be az összes adatot, és nem magyarázzák el az alternatív lehetőségeket. Azok a hallgatók, akik megtanulják az egyenletek ábrázolását, gyakran felkészültek a felsőbb szintű matematika, statisztika, mérnöki és természettudományi tanfolyamokra.
Előny: látványosan vonzó
A vizuális grafikonok olyan nyomokat nyújtanak, amelyeket a szavak és az egyenletek nem. Például a középiskolásoknak vagy a középiskolásoknak több percbe telhet, amíg elolvasnak, megemésztenek, értelmeznek és feltérképeznek egy szöveges problémát. Piktogram vagy kördiagram segítségével a hallgatók gyorsan levonhatják a következtetéseket. A grafikonok trendeket, hiányosságokat és klasztereket mutatnak be, és egyszerre több adatsort hasonlítanak össze, gyakran nagy adatkészletek befogadásával. Ezek megkönnyítik a tudósok és a hallgatók számára a hipotézisek megfogalmazását és a következtetések levonását.
Hátrány: Az adatok félreértelmezése
Néhány hallgató következtetésekre jut, és pontatlanul értelmezi a grafikonokat, ami helytelen válaszokat ad az alkalmazott matematikai feladatokra. Lehet, hogy figyelmen kívül hagyják a fontos információkat, áttanulmányozzák a probléma részleteit, elmulasztják elolvasni az utasításokat, a lényegtelen adatokat fontosnak kezelik, és elfelejtenek támaszkodni az előzetes ismeretekre. A grafikonokat, például a vonaldiagramokat és az oszlopdiagramokat úgy tervezték, hogy más információforrásokkal, például szöveggel együtt működjenek, így a kizárólag grafikonokra koncentráló hallgatók gyakran félremagyarázzák az adatokat.
Hátrány: Önelégültség
Azok a hallgatók, akik kizárólag a technológia által generált matematikai grafikonokra támaszkodnak az osztálytermi tanulás során, például a számológépek és a számítógépes programok grafikonjaival készítettek, megelégedhetnek. A számítógépes grafikonok gyakran csökkentik az elvégzendő munka mennyiségét - ami előny lehet az időzített tesztek során -, de zavarják a tanulási folyamatot is. Előfordulhat, hogy a hallgatók nem fejlesztik ki teljesen saját grafikus készségeiket, ami problémákhoz vezethet, amikor az elemek lemerülnek, vagy ha a számítógépes programok széthúzódnak.