Az óvoda két fő követelménye, hogy a gyerekek betűket és számokat egyaránt felismerjenek. Sok szülő segíti gyermekeit ebben a folyamatban azáltal, hogy már korán megismerteti őket az ábécével. A számok oktatása azonban gyakran egyszerű számolásra redukálódik, ami semmivel sem segíti a gyermeket a számok felismerésében vagy a fogalom megértésében. A kisgyermekek számfelismerésében sok közös probléma merül fel. Szerencsére számos módszer létezik ezen akadályok leküzdésére is.
Összezavarja a hatot és a kilencet
Az egyik leggyakoribb számfelismerési probléma a hat és a kilenc szám közötti összetévesztés, különösen, ha a kilencet fejjel lefelé hatként húzzák, nem pedig egyenes vonalú labdaként azt. Amikor a gyerekek hatot és kilencet látnak, nehezen tudják felfogni, hogy hatnak az alsó, míg kilencnek a teteje a labda. Néhány hallgató továbbra is a felső és az alsó ponttal küzd, ezért logikus, hogy gondjaik lennének megkülönböztetni e két számot.
Összetéveszteni kettőt és ötöt
Néhány hallgató összekeveri a második és az ötös számot is. A hatos és a kilences számhoz hasonlóan a második és az öt is azonos számnak tűnik, csak az egyiket fordítják fejjel lefelé. Kettőnek ívelt teteje van egyenes fenékkel, míg ötnek egyenes teteje van ívelt aljával. Ez érthető módon zavaró a kisgyermekek számára.
Összetéveszteni az Egyet és a Hétet
Néhány diák megpróbálja megkülönböztetni az egy és a hetest, ha a ferde sapkával írják, és nem egyetlen egyenesként. Gyakran egy ilyen stílusban írtnak is van egy vonala az alján, és ez segíthet a gyermeknek a két szám megkülönböztetésében.
Összezavarja a 12-et és a 20-at
Bármennyire is furcsának tűnik, sok hallgatónak nehéz megkülönböztetni a 12-es számot a 20-tól. Ennek oka lehet, hogy mindkettő kétjegyű szám, amelyek kettőt tartalmaznak, vagy az egyes nevük elején lévő „tw” hang miatt. Bármi okból kifolyólag ez valódi küzdelem néhány gyermek számára, és kitartással és türelemmel kell kezelni.
Melyik számjegy jön előbb?
A legtöbb óvodai osztály megköveteli, hogy tanulóik képesek legyenek 100-ig számolni és 20-ig felismerni a számokat. A tizenévesek elérésekor néhány diák nehezen emlékszik arra, hogy melyik számjegy áll előbb. Ha nem ismerik ezt a tizenévesek első bevezetésekor, az komoly problémákat okozhat a számok állandó fordítása körül. Például 21-ből 12 lesz, 31-ből 13, 32-ből 23 lesz. A tizenévesek bemutatásakor elengedhetetlen, hogy hangsúlyozza, hogy az „egy” mindig a tinédzser család elé kerül.
Számolás a számig
Amikor egy tanár megmutat egy diáknak egy kártyát, rajta egy számmal, a hallgatónak képesnek kell lennie felismerni a számot, és elmondani a tanárnak, hogy mi ez. Néhány diák felismeri a számot az elhelyezése alapján, de nem emlékszik azonnal a névre. Ehelyett megnézik a számot, és addig a számig számolnak. Ekkor megadják a szám nevét. Ez egy óvodás számára nem elfogadható gyakorlat, és nem szabad megengedni, mert akadályozza a hallgatót abban, hogy valóban megértse a szám fogalmát és elismerését.
A koncepció megértése
Sok gyermek küzd a számfelismeréssel, mert nem igazán érti a fogalmat. A szám hét. És akkor mi van? Mit jelent ez számukra? A diákok ezen a területen történő segítése érdekében tanítsa egyszerre a számfelismerést és a koncepciót. Használjon olyan kártyákat, amelyek a számot és a sok objektumot egyaránt tartalmazzák. Játsszon olyan játékokkal, amelyekben feltart egy számkártyát (csak a számoldalon), és a diákokat tartsa annyi tárgynál (például ceruzák, zsírkréták vagy ujjak). Használjon minden elképzelhető módszert, hogy segítsen a tanulóknak megérteni a látott szám és az ábrázolt tárgyak száma közötti kapcsolatot.
A megoldás
Noha számos probléma kapcsolódik a számfelismeréshez, mindegyik megoldható ugyanazzal a megoldással: ismétléssel. Diákjainak naponta sokszor látniuk, hallaniuk és foglalkozniuk kell a számokkal. Ne hagyatkozzon kizárólag kártyákra és munkalapokra. Ehelyett engedje meg őket, hogy végezzenek néhány gyakorlati tevékenységet. Kidolgozzuk a játéktésztából a számokat, vagy még jobb, ha sütitésztából sütjük, hogy meg tudják enni a számukat. Bátorítsd tanítványaidat, hogy egy darab fonalból vagy főtt spagettiből számokat alkossanak. Vigyen egy számot egy hallgató hátára, és próbálja meg megmondani, melyik számot követte. Akkor engedje meg neki, hogy ugyanezt tegye veled. Számos gyakorlati tevékenységet végezhet az osztályával, hogy segítsen nekik a számfelismerésben. Végül is, minél több érzéket tud befogadni, annál nagyobb az esélye annak, hogy hallgatói megtanulják és emlékeznek.