Ne uče sva djeca na isti način, a učitelji matematike moraju uzeti u obzir nekoliko stilova učenja kako bi dosegli većinu učenika. Prošla su vremena kada učitelj matematike stoji za pločom i dovršava primjere problema koje će učenici vidjeti kao rad na nastavi ili kao domaću zadaću. Također su vidljivo odsutni studenti savijeni nad matematičkim radnim listovima ili stranicama za stranicama matematičkih zadataka. Moderna učionica matematike interaktivna je i praktična. Pored vizualnog i usmenog predstavljanja matematičkih pojmova, učitelji moraju proširiti svoje podučavanje na drugo značajan dio populacije koja uči: kinestetički učenik koji se mora kretati i dodirivati predmete da ih uhvati neuhvatljivi pojmovi.
Karte i kockice
Dosezanje učenika kinestetičara ne mora rastezati školski proračun. Jeftini predmeti kao što su redovne karte i kockice mogu poslužiti kao instrumenti učenja. Studenti pregledavaju činjenice zbrajanja i množenja dijeleći dvije uobičajene igraće karte i izvodeći matematičke operacije na brojevima koji se nalaze na podijeljenim kartama. Kockice se mogu koristiti na približno isti način. Poznata kartaška igra Go Fish pomaže mlađim učenicima da identificiraju brojeve.
Flash kartice često se mogu naći u ormaru za opskrbu matematikom osnovnog učitelja i omogućavaju kinestetski orijentiranim učenicima priliku za kretanje. Učitelji se također često igraju s učenicima „Oko svijeta“ kako bi pregledali matematičke činjenice. Učenici uživaju u pokretu i natjecanju, dok se učitelji raduju povećanju automatskog prepoznavanja činjenica iz razreda.
Korištenje manipulacija
Neke tvrtke za udžbenike matematike uključuju niz matematičkih manipulacija u učionici. Ovi manipulatori su objekti kojima se može rukovati radi poboljšanja matematičkog iskustva i razlikuju se ovisno o razini matematike. Manipulativi uključuju blokove i brojevne crte za brojanje i izvođenje jednostavnih matematičkih operacija; predilice, kuglice i dvostrani brojači za rad s vjerojatnostima i omjerima; satovi za kazivanje vremena; i lažni papirnati novac i kovanice za jedinice za brojanje i mijenjanje novca. Učitelji koriste ove manipulacije da transformiraju apstraktne matematičke pojmove u konkretne aktivnosti.
Vrijeme računala
Učenici uvijek uživaju u vremenu za računalom, pa računarsko vrijeme može biti učinkovito tijekom sata matematike. Ako računala u učionici imaju internet, označite matematička web mjesta koja učenicima omogućuju igranje interaktivnih igara koje odgovaraju vašoj lekciji iz matematike. Uz to, neki kompleti udžbenika matematike uključuju CD koji sadrži matematičke programe. Koristite ovaj softver za pojačavanje matematičkih pojmova kao što su zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje. Postoje sofisticiraniji softverski programi za studente koji vježbaju grafičke tehnike i rješavaju složene probleme s riječima.
Matematika hrane
Unesite voće kao što su jabuke, kruške i naranče kako biste uveli lekcije o frakcijama. Demonstrirajte frakcije rezanjem različitih dijelova voća u uobičajene frakcije, kao što su:
- polovice
- trećine
- četvrtine
- petine
- šesti
Na kraju jedinice razlomaka nagradite svoje učenike za njihov naporan rad priređivanjem pizze ili degustacijom pita. Podijelite pizze ili pite u različite odjeljke kako biste sa učenicima pregledali koncepte frakcija prije nego što im dopustite da konzumiraju hranu.
Lov na blago
Pustite svoj razred da divlja tijekom matematike. Uz poduke o dvodimenzionalnim i trodimenzionalnim oblicima, uključite svoje učenike u potragu za blagom oko učionice. Nakon što se uvjerite da su se vaši učenici upoznali sa svim oblicima na vašoj lekciji, pružite učenicima popis oblika koje želite da učenici pronađu u učionici. Ova aktivnost potiče vaše učenike da se kreću, dodiruju predmete i istražuju oblike na opipljiv način.
Odglumiti
Vjerojatno je jedno od najtežih područja za učenike u matematici rješavanje problema s riječima. Iako bi problemi s riječima trebali odražavati matematičke zagonetke iz stvarnog svijeta, mnogi problemi s riječima koji se vide u udžbenicima učeniku ne znače ništa. Neka grupe učenika naprave skitove u kojima glume matematički problem i rješenje povezano s konceptom koji se proučava. Na primjer, za ilustraciju koncepta oduzimanja, studenti mogu izvesti skit u kojem jedni od drugih posuđuju zalihe. Ova strategija diže učenike sa stolica, prevodi riječi u akcije i crta veze između matematike i svakodnevnog života učenika.