Učenje temeljeno na anketi pristup je podučavanju koji se oslanja na aktivnosti i ispitivanje usmjerene na učenika, a ne na tradicionalni pristup usmjeren na učitelje, oslanjanje na udžbenike i predavanja. Uloga instruktora je više kao mentor nego kao autoritet; koristi dobro osmišljene probleme i minimalnu količinu informacija koje će studentima trebati, navodeći ih da otkriju odgovore i dođu do vlastitog razumijevanja ideja.
Znanstvena metoda i podučavanje
Pri korištenju učenja temeljenog na istraživanju, učitelji se oslanjaju na niz koraka sličnih onima koje znanstvenik koristi za dizajniranje i testiranje hipoteze. Razvija set pitanja ili potiče učenike da smisle neka pitanja koja su točna za koncept koji ona želi da razumiju. Zatim daje studentima da prikupljaju informacije bilo iz izvora koje ona pruža ili onih koje sami pronađu.
Kad studenti imaju dovoljno informacija, primjenjuju ih na problem raščlanjujući ih na kategorije ili čineći nacrt koji informacije organizira prema redoslijedu važnosti za predmet. U tom trenutku učitelj može voditi razrednu raspravu, što mu daje priliku da naglasi kako informacije odnosi se na temu i pomaže studentima da vide kako podaci koje su prikupili idu prema odgovoru na pitanja. Na kraju će razred doći do zaključka koji koristi svoja istraživanja kako bi odgovorio na izvorna pitanja, baš kao što znanstvenik koristi eksperimentalne rezultate kako bi potvrdio ili odbacio hipotezu.
Učenje matematike temeljeno na upitima
Podučavanje i učenje matematike uključuje razumijevanje koncepata i primjenu postupaka na teorijske i praktične probleme. Učenje temeljeno na anketi fokusira se prvenstveno na velike ideje. Učitelj matematike potiče učenike da traže uzorke i odnose i isprobavaju različite pristupe rješavanju problema koje im on predstavlja. Potiče studente da znaju objasniti kako su riješili problem, umjesto da samo dobiju prave odgovore.
Korištenje novca
Budući da čak i vrlo mala djeca shvaćaju kako stvari koštaju, učitelj može novcem razgovarati o matematičkim pojmovima i vještinama, od brojanja do zbrajanja i oduzimanja. Stariji osnovci mogu novcem proučavati razlomke i decimale. Učitelj se može nadovezati na te koncepte kako bi prešao na postotke (koji su u konačnici razlomci od 100).
Interdisciplinarni pristupi
Korištenje pristupa učenja temeljenog na istraživanju također je način da se učenje matematike veže u širi kurikulum. Na primjer, učitelj može uključiti lekcije iz povijesti matematike, vodeći učenike da otkriju gdje su klasični aksiomi i nastali teoremi, ili kako je "nula" ušla u zapadnjačke brojeve i što je to učinilo na način na koji ljudi rade aritmetiku.