Projekti sajma znanosti za četvrti razred moraju biti lagani i dovoljno zanimljivi za 9 i 10 godina starim učenicima izvoditi, objašnjavati ključni aspekt znanosti i promicati razumijevanje toga kako znanost djela. Najbolje projektne ideje su opći pojmovi koji daju dovoljno smjernica, tako da učenik zna što treba učiniti, ali ostavlja detalje otvorenima kako bi sami razradili. Studenti tada mogu razviti projekt koji ih zanima.
TL; DR (predugo; Nisam pročitao)
Tematske ideje za prirodoslovne projekte 4. razreda uključuju anketu, demonstraciju ponašanja svjetlosti, kako funkcioniraju različiti filtri i kako se loptice odbijaju. Prikazi omogućuju učenicima da prezentiraju svoje ideje, od kojih neke mogu uključivati praktične demonstracije.
Kako pitanja utječu na odgovore
Studenti moraju smisliti pitanje na neutralnu temu i postaviti ga na dva različita načina. Na primjer, mogu pitati sudionike svoje ankete: "Stvaraju li mačke bolje kućne ljubimce od pasa" i pitati druge ispitanici, "Izrađuju li psi bolje kućne ljubimce od mačaka?" Drugi par pitanja mogao bi biti: "Volite li brokulu" i "Volite li ne sviđa mi se brokula? "
Neka studenti prate odgovore i pitaju dovoljno ljudi kako bi se moglo zaključiti je li vrsta pitanja nešto promijenila. Na primjer, za prvo pitanje brokule 14 ljudi može reći da, a 15 ne, što znači gotovo jednak broj ljudi koji brokulu vole i ne vole. Za drugo pitanje brokule možda ćete dobiti 18 ljudi koji će reći da, a 12 reći ne, što znači da mnogo više ljudi brokulu ne voli nego što je voli. S druge strane, isti broj ljudi može odgovoriti s da i ne na ta dva pitanja. Učenik zatim objašnjava kako je promjena pitanja utjecala ili nije utjecala na to kako ljudi odgovaraju. Neka svoje studije prikupe u prezentaciju koju mogu lako prikazati na projektnoj ploči.
Demonstracija ponašanja svjetlosti
Druga projektna ideja mogla bi pokazati kako svjetlost prolazi kroz različite materijale. Nabavite nekoliko malih identičnih svjetiljki i različitih materijala, poput komada prozorskog stakla, prizme, malo plastike i leće, kao i nekoliko malih naočala. Učenik puni male čaše različitim tekućinama, poput vode, slane vode, ulja i sirupa. Predmete i naočale mogu postaviti ispred bijele pozadine i kroz svaku od njih svijetliti od svjetiljki kako bi pokazali kako se svjetlost ponaša.
Neki materijali savijaju svjetlost, neki je propuštaju nepromijenjenu, neki rastavljaju svjetlost u boje, a neki fokusiraju svjetlost u mrlju ili crtu. Učenik može utvrditi je li uzorak i pripremiti demonstraciju što se događa sa svjetlošću i zašto.
Studija filtracije
Projekt filtracije započinje tako što student priprema smjese i filtrira ih različitim filtrima kako bi ih pokušao razdvojiti. Student bilježi što se događa i pokazuje korištene smjese i filtre. Tekuće smjese vjerojatno je najlakše koristiti u demonstracijama i mogu uključivati čaše pune mutne vode, vodu pomiješanu sa sitnim pijeskom, voda pomiješana s paprom, voda sa soli ili šećerom, ili bilo koja od ovih tvari pomiješana s drugim tekućinama, poput ulja, sapunastih tekućina ili prozora čistač. Mogući filtri mogu biti papirnati ručnik, tkanina, filc, čipka ili gusti papir.
Ovisno o detaljima eksperimenata, demonstracija bi mogla pokazati kako rade različiti filtri jedna vrsta tekuće smjese, različite tekućine s jednom vrstom filtra ili nekoliko tekućina s nekoliko filtri. Demonstracija pokazuje kako razdvojiti neke smjese, ali kako druge prolaze kroz filtre i zašto je to slučaj.
Kako lopte odskaču
Učenik koristi više različitih lopti poput košarkaške, teniske, golf, gumene i odbojke. Oni određuju koliko će svaka lopta odskočiti ako se baci, a ne baci. Tada student bilježi prvi i nekoliko sljedećih odskoka kako bi vidio postoji li obrazac. Za prikaz na sajmu znanosti student pokazuje različite kuglice i zapise koliko je svaka odskočila na prvom i sljedećem odbijanju, detaljno opisujući pronađene uzorke.
Najlakši način izvođenja ovih pokusa je pričvrstiti veliki bijeli komad papira na zid ili koristiti bijeli zid kao pozadinu. Učenik crta crtu na zidu ili papiru oko 3 metra iznad zemlje. Učenik ispušta svaku kuglicu s te crte, a zatim na pozadini bilježi visinu prvog i sljedećih odskoka. Učenik mjeri visine svakog odskoka i pronalazi uzorke u visinama, poput toga da li svaki bounce je isti djelić prethodnog bouncea i u kojoj mjeri se različite loptice odbijaju isto put.
