चौथी कक्षा वह समय होता है जब कई छात्र लंबी डिवीजन सीखना शुरू करते हैं। यह जानना कि चौथी कक्षा के छात्र पहले से क्या जानते हैं, आपको एक लॉन्च बिंदु खोजने में मदद करेगा। लॉन्ग डिवीज़न करने के लिए, छात्रों को पहले गुणन तथ्यों को जानना चाहिए। उन्हें यह भी पता होना चाहिए कि साधारण विभाजन समस्याओं को कैसे हल किया जाता है। चरण-दर-चरण प्रक्रिया के माध्यम से उनका मार्गदर्शन करें ताकि वे सफल हों।
लंबे भाग पर पाठ शुरू करने से पहले गुणन तथ्यों की समीक्षा करें। यह जानना कि कोई संख्या कितनी बार बड़ी संख्या में जाती है, यदि आपके दिमाग में गुणन तथ्य हैं तो यह हमेशा आसान होता है। फ्लैश कार्ड का उपयोग करके 0-12 तथ्यों की बहुत जल्दी समीक्षा करें। आप पूरी कक्षा के साथ समीक्षा कर सकते हैं, या छात्रों को जोड़ियों में बांट सकते हैं और उन्हें एक-दूसरे के साथ अभ्यास करवा सकते हैं। चौथी कक्षा के छात्रों को पहले से ही गुणन तथ्यों को जानना चाहिए, लेकिन समीक्षा करने में कभी दर्द नहीं होता है।
छात्रों को दो से तीन सरल विभाजन की समस्याओं को पूरा करने के लिए दें। एक समस्या जितनी सरल है "32 को 8 से विभाजित करने पर क्या होता है?" ठीक है। चूंकि भाग गुणन के विपरीत है, इसलिए छात्रों को गुणन तथ्यों का अभ्यास करने के बाद भाग मोड में आने की आवश्यकता है। यह जानकारी को तार्किक क्रम में मस्तिष्क में प्रवेश करने की अनुमति देता है। एक नया पाठ शुरू करने से पहले समीक्षा हमेशा महत्वपूर्ण होती है। चौथी कक्षा के छात्रों को पता होना चाहिए कि जब तक आप लंबे भाग पर पाठ शुरू करते हैं, तब तक सरल समीकरणों को कैसे विभाजित किया जाता है। यदि वे नहीं करते हैं, तो उन्हें पकड़ने के लिए उन्हें आपकी या किसी ट्यूटर की मदद की आवश्यकता होगी।
बोर्ड पर एक लॉन्ग-डिवीजन समस्या लिखें और छात्रों से समस्या को कॉपी करने के लिए कहें। एक साधारण लंबी विभाजन समस्या से शुरू करें जिसमें शेष नहीं है। शेष के बारे में सीखना बाद में आएगा। एक समस्या का उदाहरण है: "320 को 8 से भाग दें।" भाग में हम संख्या को भागों में विभाजित करने को "लाभांश" कहते हैं। बड़ी संख्या में जाने वाली संख्या कहलाती है "भाजक।" और प्रत्येक समूह की संख्या को एक बार विभाजित करने के बाद "भागफल" कहा जाता है। अपने चौथी कक्षा के छात्रों के लिए विभाजन समीकरण के भागों को लेबल करें देखने के लिए। प्रत्येक लेबल के लिए एक अलग रंग का प्रयोग करें। इससे उन्हें समीकरण के हिस्सों में अंतर करने में मदद मिलेगी।
छात्रों से चरण-दर-चरण तरीके से समस्या को देखने के लिए कहें। समीकरण "320 को 8 से विभाजित" में, छात्रों से पूछें कि क्या 8 संख्या 3 में जा सकता है; जब वे "नहीं" कहते हैं, तो छात्रों से पूछें कि क्या संख्या 8 संख्या 32 में जा सकती है। छात्रों को इस तथ्य को पहचानना चाहिए कि 8 32 में चार बार जाएगा। समीकरण पर संख्या 2 के ऊपर संख्या 4 लिखिए। छात्रों से भी ऐसा ही करने को कहें। उन्हें बताएं कि आप संख्या 4 को 2 के ऊपर रखते हैं क्योंकि 8 32 में जाता है, न कि केवल 3 में।
विद्यार्थियों से 4 गुणा 8 को गुणा करने को कहें। विद्यार्थियों को दिखाएँ कि दीर्घ-विभाजन समस्या में 32 के अंतर्गत 32 की संख्या कैसे लिखी जाती है। छात्रों को दिखाएं कि शून्य प्राप्त करने के लिए 32 में से 32 कैसे घटाएं। छात्रों को दिखाएं कि लाभांश में अगली संख्या कैसे कम करें। संख्या ० को ० के बगल में नीचे लाया जाना चाहिए जहाँ आपने ३२ से ३२ घटाया था।
विद्यार्थियों से पूछें कि भाजक इस नई संख्या में कितनी बार जाएगा। नंबर 8 00 में जाएगा, शून्य बार; इसलिए ऊपर नंबर 4 के आगे नंबर 0 लिखा जाना चाहिए। छात्रों को 0 से 8 गुणा करने के लिए कहें, फिर उत्तर को 00 के नीचे लिखें। छात्र शून्य प्राप्त करने के लिए 00 से 0 घटाते हैं। विभाजन समस्या का उत्तर या भागफल 40 है।
अपने चौथे ग्रेडर को अपने दम पर समस्या को हल करने की अनुमति देने से पहले लंबी-डिवीजन की समस्याओं का बार-बार अभ्यास करें। उन्हें इसे प्राप्त करने में समय लगेगा। विभाजन की समस्या के कुछ हिस्सों को कवर करने के लिए बुकमार्क का उपयोग करने से उन्हें समीकरण में कुछ संख्याओं पर ध्यान केंद्रित करने में मदद मिल सकती है। समस्या के कुछ हिस्सों को उजागर करने के लिए आप कुछ भी कर सकते हैं क्योंकि वे समीकरण को हल करते हैं, इससे उन्हें मदद मिलेगी। चौथे ग्रेडर भी छोटे व्हाइटबोर्ड और मार्करों को संभालने के लिए सही उम्र में हैं। वे बोर्ड पर समस्याएं लिख सकते हैं, फिर उन्हें अपने उत्तर दिखाने के लिए पकड़ कर रख सकते हैं। यह उन्हें सीखने में मदद करते हुए उनकी रुचि बनाए रखता है।