तीसरी कक्षा विज्ञान परियोजनाएं

बच्चे जानना चाहते हैं कि इंद्रधनुष में रंग कहाँ से आते हैं और क्या पौधे सोते हैं। रोज़मर्रा की जगहों के पीछे के विज्ञान के बारे में उनकी जिज्ञासा विज्ञान के लिए दिलचस्प और शैक्षिक परियोजनाओं के लिए खुद को उधार देती है। सभी वैज्ञानिक दुनिया के बारे में एक अवलोकन के साथ अपना शोध शुरू करते हैं। तीसरी कक्षा की विज्ञान परियोजनाएं उसी वैज्ञानिक पद्धति का अनुसरण कर सकती हैं, जिसका उपयोग वैज्ञानिक और शोधकर्ता अपनी खोज करने के लिए करते हैं।

तीसरी कक्षा की इस विज्ञान परियोजना से पता चलता है कि कैसे एक बढ़ता हुआ चूजा अपने कठोर अंडे के छिलके में सांस लेता है। यदि छात्र एक आवर्धक कांच के साथ एक अंडे की जांच करता है, तो उसे अपनी त्वचा में छिद्रों के समान छोटे छिद्र दिखाई दे सकते हैं, जिन्हें छिद्र कहते हैं। वह पानी का उपयोग यह जांचने के लिए कर सकता है कि क्या हवा और अन्य पदार्थ छिद्रों के माध्यम से जा सकते हैं ताकि चूजा सांस ले सके।

इसका परीक्षण करने के लिए, एक बड़े कटोरे में पानी भरें और उसमें थोड़ी मात्रा में लिक्विड डिश सोप और ब्राइट फूड कलर मिलाएं। कई कच्चे चिकन अंडे को 24 घंटे के लिए कटोरे में भिगो दें। उसके बाद, अंडों को फोड़ें और खोलकर अंदर फेंक दें। विद्यार्थी को इस बारे में प्रेक्षण करना चाहिए कि कोशों की भीतरी सतह कैसी दिखती है। यदि अंडे के छिलके के अंदर कोई रंग है, तो इसका मतलब है कि पानी खोल में घुसने में सक्षम था। कटोरे में पानी में डिश सोप डालने का कारण अंडे की भीतरी झिल्लियों को घोलना है। यदि डाई अंडे में प्रवेश करती है, तो यह छिद्रों के स्थान के आधार पर दृश्यमान पैटर्न बना सकती है। झिल्ली उन पैटर्न को धुंधला कर देती है।

अधिकांश बच्चे उस समय को याद कर सकते हैं जब उन्हें किसी सतह को छूने के बाद झपकी महसूस हुई थी। स्थैतिक बिजली के कारण - एक विद्युत आवेश का निर्माण - जैप उस बिजली का अचानक निर्वहन होता है। घर्षण निकट संपर्क वाली दो सतहों के बीच इलेक्ट्रॉनों को स्थानांतरित करके स्थैतिक बिजली बनाता है। उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र एक गुब्बारे को अपने सिर पर रगड़ता है, तो गुब्बारे और उसके बालों के बीच एक आवेश बनता है, जिसके परिणामस्वरूप एक में धनात्मक आवेश और दूसरे में ऋणात्मक आवेश होता है। जब वह गुब्बारे को धीरे-धीरे दूर खींचती है, तो उसके बालों में विपरीत आवेश और गुब्बारा एक दूसरे को आकर्षित करते हैं, जिससे उसके बाल खड़े हो जाते हैं। (संसाधन देखें)।

इसी तरह, यदि छात्र एक ऊनी स्वेटर के खिलाफ गुब्बारे को रगड़ता है और फिर गुब्बारे को दीवार से दबाता है, तो यह आमतौर पर दीवार से चिपक जाता है। वह यह परीक्षण करने के लिए एक प्रयोग तैयार कर सकती है कि गुब्बारे को दीवार से चिपकाने के लिए उसे कितनी बार उसे ऊनी स्वेटर से रगड़ना है, और गुब्बारे के गिरने से पहले कितनी देर तक चिपकना है।

इसका परीक्षण करने के लिए, गुब्बारे को ऊनी स्वेटर पर एक बार रगड़ें और इसे दीवार से चिपकाने का प्रयास करें। फिर छात्र को समय दें कि गिरने में कितना समय लगता है। फिर से प्रयास करने से पहले किसी भी स्थैतिक बिजली को डिस्चार्ज करने के लिए गुब्बारे को किसी धातु की वस्तु से स्पर्श करें। प्रत्येक परीक्षण के साथ गुब्बारे को स्वेटर के खिलाफ अधिक से अधिक बार रगड़ें, प्रत्येक मोड़ के बाद इसे धातु की वस्तु से स्पर्श करें। तब तक जारी रखें जब तक कि गुब्बारा कम से कम पांच बार दीवार से चिपक न जाए। छात्र अब गुब्बारे और स्थैतिक बिजली के बारे में निष्कर्ष निकाल सकता है। विचार करें कि क्या विभिन्न मौसम की स्थिति या सामग्री परिणाम को प्रभावित कर सकती है।

सिली पुट्टी पॉलिमर नामक पदार्थों से बना एक खिंचाव, उछाल वाला ब्रांड-नाम खिलौना है। इस परियोजना में, छात्र सामग्री के अनुपात को बदलकर एक घर का बना संस्करण बनाने का प्रयोग करेगा। सफेद गोंद पॉलीविनाइल एसीटेट नामक एक बहुलक से बना होता है, और सफाई उत्पाद बोरेक्स डिटर्जेंट पाउडर सोडियम टेट्राबोरेट नामक रसायन से बना होता है। ये दो रसायन एक साथ प्रतिक्रिया करते हुए खिंचाव वाली सामग्री को ब्रांड-नाम का खिलौना बनाते हैं। इस परियोजना में, छात्र परिणामी सामग्री में अंतर देखने के लिए रसायनों के विभिन्न अनुपातों को मिलाता है।

एक कांच के जार में बराबर मात्रा में सफेद गोंद और पानी मिलाएं। छात्र रंगीन परिणाम के लिए फ़ूड डाई मिला सकते हैं। जार को ढक्कन से ढक दें और इसे तब तक हिलाएं जब तक कि गुच्छे गायब न हो जाएं। दूसरे जार में 1 कप गर्म पानी में 2 चम्मच बोरेक्स मिलाएं। इसे ढककर तब तक हिलाएं जब तक मिश्रण साफ न हो जाए। 1 से 4 बड़े चम्मच में से चार ज़िपर स्टोरेज बैग को लेबल करें। प्रत्येक बैग में सफेद गोंद मिश्रण की एक समान मात्रा जोड़ें।

पहले बैग में 4 बड़े चम्मच बोरेक्स मिश्रण डालें। दूसरे बैग में 3 बड़े चम्मच, तीसरे बैग में 2 बड़े चम्मच और चौथे बैग में 1 बड़ा चम्मच डालें। छात्र को प्रत्येक बैग को बंद करना चाहिए और उन्हें मिलाने के लिए सामग्री को निचोड़ना चाहिए। जब मिश्रण एक चिपचिपी गांठ जैसा दिखने लगे, तो वह इसे बैग से निकालकर इसके साथ खेल सकता है। रिकॉर्ड करें कि जब वह इसे फैलाता है, निचोड़ता है या उछालता है तो यह कैसे कार्य करता है। देखें कि क्या यह अधिक ठोस या तरल है, और क्या यह स्पर्श करने के लिए चिपचिपा या चिपचिपा लगता है। वह चुन सकता है कि कौन सा अनुपात सबसे अच्छा खिलौना बनाता है, और अपने उत्पाद का नाम दे सकता है। किसी भी बचे हुए सामान को कचरे में फेंक दें क्योंकि वे नालियों को रोक सकते हैं।

स्कूल के लिए विज्ञान परियोजनाओं का एक महत्वपूर्ण हिस्सा डिस्प्ले बोर्ड है। परियोजना के अंत में, एक ट्राइफोल्ड बोर्ड विज्ञान परियोजना के परिणामों को प्रस्तुत करने के लिए एक आकर्षक और सुपाच्य तरीका प्रदान करता है। एक रचनात्मक शीर्षक के साथ आओ जो लोगों को करीब से देखने के लिए आकर्षित करे। बोर्ड पर वस्तुओं को व्यवस्थित करें ताकि वे अखबार की तरह कॉलम में नीचे और दाईं ओर ले जाएं।

क्या छात्र ने अपनी परिकल्पना को एक प्रमुख क्षेत्र में रखा है। परिणाम प्रदर्शित करें; चार्ट और ग्राफ़ लोगों को एक नज़र में जानकारी को अवशोषित करने में मदद कर सकते हैं। क्या उसने अपना निष्कर्ष डिस्प्ले बोर्ड के नीचे दाईं ओर रखा है। त्रि-आयामी कला, चमकीले रंग और तस्वीरें सभी प्रस्तुति को छात्र और उसके दर्शकों दोनों के लिए अधिक रोचक बनाती हैं।