पाँचवीं कक्षा के विज्ञान मेले की परियोजनाएँ हमेशा बेकिंग सोडा ज्वालामुखी और सौर मंडल के डियोरामा नहीं बनाती हैं। आपका पाँचवाँ ग्रेडर एक ऐसा प्रयोग कर सकता है जो अपरिष्कृत मापन योग्य डेटा देता है। प्रकाश की तीव्रता और गर्मी चालकता को मापने से लेकर मौसम की सटीकता और माइक्रोवेव पॉपकॉर्न उपज तक, अपने छात्र को एक ऐसा प्रयोग करने के लिए चुनौती दें जो उन्हें उनके पास मौजूद डेटा से निष्कर्ष निकालने के लिए प्रेरित करे एकत्र किया हुआ।
एक प्रयोग छात्रों के लिए एक महीने के दौरान अपने आस-पड़ोस के तापमान को मापने के लिए है। उस डेटा की तुलना विभिन्न टेलीविज़न स्टेशनों के स्थानीय मौसम विज्ञानी द्वारा रिपोर्ट की गई जानकारी और राष्ट्रीय महासागरीय और वायुमंडलीय प्रशासन की वेबसाइट में दर्ज किए गए तापमान से करें। छात्र तब किसी भी अंतर को समझाने का प्रयास कर सकते हैं जो उन्हें मिलता है।
माइक्रोवेव पॉपकॉर्न के ब्रांडों के बीच अंतर निर्धारित करने के लिए छात्र एक अध्ययन कर सकते हैं। छात्र मापता है कि जलने से पहले एक व्यक्तिगत बैग को पॉप करने में कितना समय लगता है, यदि सुझाया गया माइक्रोवेव पॉपिंग समय सटीक है, तो प्रभाव माइक्रोवेव ओवन सेटिंग्स को समायोजित करने के लिए, प्रत्येक बैग में कितनी गुठली बची है और कौन सा ब्रांड मात्रात्मक रूप से सबसे अधिक पॉपकॉर्न देता है और इसके संबंध में कीमत।
पर्यवेक्षण के साथ, पांचवीं कक्षा का छात्र धातु की तापीय चालकता को माप सकता है। एक मुड़ी हुई धातु की छड़ का उपयोग करके, छात्र दो गिलास पानी के बीच तापमान में परिवर्तन को माप सकते हैं - एक गर्म, एक ठंडा। यू-आकार की बेंट रॉड का उपयोग करके दो गिलास पानी के बीच एक पुल बनाकर, छात्र यह माप सकते हैं कि कौन सी धातु निर्दिष्ट तापमान पर प्रत्येक गिलास में पानी के तापमान को मापकर छड़ें तापमान को सबसे तेजी से स्थानांतरित करती हैं अंतराल। विद्यार्थी को भिन्न धातु से बनी भिन्न छड़ का प्रयोग करके प्रयोग को दोहराना चाहिए।
छात्र माप सकते हैं कि प्रकाश मीटर और टेप माप का उपयोग करके प्रकाश की तीव्रता एक विशिष्ट दूरी पर कैसे बदलती है। वे स्रोत से दूर विभिन्न निर्धारित दूरी पर प्रकाश की तीव्रता को माप सकते हैं। फिर उन्हें विभिन्न प्रकाश स्रोतों का उपयोग करते हुए प्रयोग को कई बार दोहराना चाहिए और इस प्रकार विभिन्न प्रकार के प्रकाश की तीव्रता की तुलना करना चाहिए।