L'approche concentrique, souvent appelée spirale, est une manière d'organiser un programme en exposant des concepts de base, couvrant d'autres documents connexes, puis revenant au concept de base et remplissant plus de complexité et profondeur. Elle diffère de l'approche thématique, dans laquelle tout le matériel pertinent est couvert de manière linéaire et les concepts ne sont pas revisités, et l'approche fonctionnelle, qui met l'accent sur le renforcement des compétences et évite Contexte.
Bases du programme concentrique
L'arithmétique et les mathématiques ont été enseignées en utilisant des méthodes concentriques pendant de nombreuses décennies. Les nombres sont introduits et étudiés, revisités au fur et à mesure des additions, revisités à nouveau avec des soustractions, des multiplications, etc. Un autre exemple est l'enseignement des sciences dans les écoles chinoises: au lieu des sciences de la vie, des sciences de la terre, de la physique, la biologie et la chimie étant séparées et étudiées en séquence, le programme de chaque année revisite les sciences étudiées plus tôt. On pense que partir de fondamentaux qui sont ensuite régulièrement revisités, construits, approfondis et élargis à chaque fois conduit à une meilleure compréhension des interconnexions d'un sujet.
Racines du curriculum concentrique
Le concept de conception de programmes concentriques est basé sur les théories psychologiques cognitives de Jerome Bruner. Bruner croyait qu'il y a trois étapes distinctes dans le processus cognitif humain: la phase énactive, dans laquelle l'apprenant interagit avec et utilise des objets ou des processus; la phase iconique, dans laquelle l'apprenant manipule des images de ces objets ou processus; et la phase symbolique, dans laquelle des représentations abstraites d'eux peuvent être utilisées. La conception de programmes d'études concentriques tente de tirer parti de cette compréhension de la cognition pour une compréhension plus approfondie du sujet en question.
Utilisation de la conception de programmes concentriques
Théoriciens et concepteurs de programmes d'études de la communauté en ligne Active Learning Practices for Schools mise en place par la Graduate School of Harvard University Education et Project Zero ont schématisé un modèle « Learning Spiral » conçu pour aider les éducateurs à appliquer la théorie concentrique à leur programme. conception. Le modèle propose une analyse en cinq phases: apprendre en se préparant, apprendre des sources, apprendre en faire, apprendre de la rétroaction et apprendre en pensant à l'avenir - cela aide à générer des « pensées centrées sur cours."
Résultats de la conception de programmes d'études concentriques
Les chercheurs ont eu du mal à démontrer des résultats empiriques qui prouvent que l'approche concentrique d'un sujet, dans son ensemble, conduit toujours à de meilleurs résultats d'apprentissage. Mais certains de ses principes et composants inhérents, et la psychologie cognitive qui les soutient, ont été montrés spécifiquement pour obtenir de meilleurs résultats lorsqu'ils sont divisés en petites bouchées, en particulier en écriture et en lecture et en technique études. Il est possible qu'une approche concentrique fonctionne mieux dans certaines matières que dans d'autres, ou qu'elle fonctionne mieux pour certains apprenants que pour d'autres.
