Opettajat kohtaavat oppilaiden innostuksen puutteen usein matematiikkatuntien ensimmäisenä päivänä johtuen suurelta osin siitä monet opiskelijat eivät ymmärrä, miksi heidän on opiskeltava matematiikkaa ja kuinka tärkeää se on heidän elämässään heidän kasvaessaan aikuiset. Matematiikan käytännön sovellusten arvostuksen kehittäminen voi tehdä kaiken eron siinä, menestyvätkö opiskelijat matematiikan opinnoissa vai menestyvätkö he siinä. Ensimmäisen koulupäivän matemaattiset aktiviteetit tarjoavat erinomaisen mahdollisuuden esitellä ja panna oppilaat arvostamaan matematiikkaa.
Kannusta tiimin ongelmanratkaisua
Kun opiskelijat työskentelevät yhdessä ongelman ratkaisemiseksi, he oppivat tuntemaan toisensa luokan ensimmäisenä päivänä. Se kannustaa myös ryhmätyöhön. Ne, jotka tekevät uran STEM-alalla, viettävät todennäköisesti työelämänsä joukkueita, joten tämä on hyvä aika selittää opiskelijoille, että matematiikka ei aina ole yksinäinen toiminta.
Georgia Public Broadcastingin ehdottama Cup Stack -peli on hieno tiimityöpeli kolmannelle luokalle ja sitä korkeammalle. Jaa opiskelijat kuuden hengen ryhmiin. Tarjoa jokaiselle joukkueelle kuminauha, jossa on kuusi merkkijonoa, joista jokainen on 1-2 jalkaa pitkä, sidottu tasaisesti sen ympärille. Jokaiselle joukkueelle annetaan myös kuusi paperikuppia, jotka heidän on työskenneltävä yhdessä järjestääkseen pyramidiksi vain kuminauhaa ja jousia käyttäen. Jokainen joukkuetoveri ohjaa yhtä jousista ja auttaa vetämään kuminauhan auki, asettamaan sen kupin päälle ja nostamaan kupin paikalleen. Käytä enemmän kuppeja suurempaan haasteeseen!
Tee luokan aktiviteettien ensimmäisestä päivästä visuaalinen
Ensimmäisen luokan luonteeltaan luonteeltaan visuaaliset aktiviteetit houkuttelevat opiskelijoita ja voivat auttaa heitä oppimaan. Tutkimukset osoittavat, että tehokkain oppiminen tapahtuu, kun käytetään erilaisia aivojen alueita, kuten lukujen oppiminen visuaalisten esitysten avulla. Laskureita tai geometrisia muotoja käyttävien koulupelien ensimmäinen päivä on hyvä tapa esitellä myöhemmin vuoden aikana esiteltäviä käsitteitä.
Stanfordin yliopiston koulukunta kehitti How Close to 100 -pelin käytettäväksi luokille 3-8. Koska ryhmää pelataan pareittain, se kannustaa myös ryhmätyöhön. Kaksi opiskelijaa saa parin numeroituja noppia ja paperin, jonka ruudukko on tyhjä. Ensimmäinen opiskelija heittää noppaa ja täyttää sitten ruudukon taulukon ruudukossa, joka edustaa noppien lukuja riveinä ja sarakkeina. Esimerkiksi, jos noppaa osoittavat 1 ja 3, voidaan täyttää 3 neliön kokoinen ryhmä joko vaaka- tai pystysuunnassa. Jos näytetään 2 ja 3, täytetty taulukko voi olla 2 x 3 tai 3 x 2 neliötä kumpaankin suuntaan. Pelaajat jatkavat vuorotellen rullaten ja täyttäen neliösarjoja missä tahansa ruudukossa. Peli päättyy, kun enempää taulukoita ei voida lisätä. Joukkueet voivat kilpailla vastaamalla kysymykseen "Kuinka lähellä sataa sait?"
Yhdistä matematiikka ja luovuus
Visuaalisia kuvioita löytyy kaikkialta luonnosta ja taiteesta. Monilla on matemaattinen perusta, joten matematiikkaa ja taidetta yhdistävät ensimmäisen päivän luokkatoiminnot voivat herättää opiskelijoiden kiinnostuksen. Tessellations ovat kuvioita, jotka on luotu toistamalla muoto tasossa. Muinaiset kreikkalaiset ja roomalaiset loivat mosaiikit tessellaatiokuvioilla. Tämän tyyppinen kuvio on myös perusta monille taiteilija M.C. Escher. Opiskelijat voivat tutkia luovuuttaan tessellointiprojektilla, Exploratoriumin ehdottamalla tavalla. Malli luodaan hakemistokortista leikkaamalla käyrä yhtä reunaa pitkin ja teippaamalla leikattu pala vastakkaiseen reunaan. Oppilaat selvittävät paperille, kuinka pinta peitetään jäljittämällä mallin ympärillä, siirtämällä mallia ja jäljittämällä uudelleen. Valmis muotoilu voidaan sitten värittää esiin tulevien kuvioiden perusteella.