Esimese klassi õpetajana saate klassiruumi katseid tehes aidata õpilastel mõista aine - tahke, vedeliku ja gaasi - omaduste põhiprintsiipe. Õpilased peaksid suutma visualiseerida paljusid erinevusi ja teha ise järeldusi, näiteks sellised gaasid kaaluvad tavaliselt vähem kui tahked ained ja aine omadused võivad muutuda gaasi tõstmisel või langetamisel temperatuur. Kaasake oma õpilasi praktilistesse avastustesse, et suurendada nende huvi ja mõistmist.
Jää-, vee- ja gaasipallid
Aidake oma õpilastel nägemise ja puudutamise kaudu uurida aine omaduste erinevusi. Enne tundi täitke väike õhupall veega ja külmutage see, täitke teine õhupall veega, kuid ärge külmutage seda ja täitke kolmas õhupall õhuga. Laske õhupallid klassis ringi lasta ja laske õpilastel kordamööda neid pehmelt pigistada. Paluge neil selgitada, mida nad näevad ja tunnevad. Tutvustage mõisteid "tahke", "vedel" ja "gaasiline". Arutage õhupallide omadusi, näiteks seda, mis juhtuks, kui pistaksite nõela igasse õhupalli või viskaksite neid seina. Õpilased peaksid õppima õhupallide erinevaid omadusi, näiteks seda, milline neist on kõige raskem, paindlikum või pehmem pigistada.
Saladuse üksuste kategoriseerimine
Looge oma tahvlile või tahvlile kolme veeruga diagramm, mis aitab õpilastel omandivahesid mõista ja üksused vastavalt kategoriseerida. Märgistage veerud "tahke", "vedelik" ja "gaas". Enne tundi pange väike tahke ese, väike vedelik konteiner või gaasiga seotud terminiga paberitükk üksikute paberist lõunakottide sees - üks kott kummalegi õpilane. Näiteks võite tahkete ainete jaoks kasutada õuna, mängukaartide kasti või mänguautot; vedelad liimitorud, beebinukkpudel või karbiga mahlajook on vedelike näited; ja sõnad "õhk", "hapnik" ja "heelium" võivad töötada gaasi jaoks. Paluge õpilastel ükshaaval avada oma kotid, paljastada oma ese ja selgitada, miks see ese konkreetsesse kategooriasse kuulub. Kirjutage üksus vastavasse veergu. Kui kõik kotid on avatud, paluge õpilastel kirjeldada igas veerus olevaid funktsioone: Näiteks vedelikud on vedelad, gaasid on nähtamatud ja tahkeid aineid saab käes hoida.
Jääga imetab vesi
Illustreerige, kuidas vesi eksisteerib kolmes olekus, nii et esimese klassi õpilased mõistavad, et välised tegurid, näiteks temperatuur, mõjutavad aine omadusi. Selleks vajate mikrolaineahju. Kingi igale õpilasele selge plasttops, mis sisaldab jääkuubikut, ja paluge õpilastel ära arvata, mis temaga väljaspool sügavkülma juhtub. Paluge õpilastel jagada paberitükk kolmeks veerguks, siltidega "tahke", "vedel" ja "gaasiline". Las nad joonistavad esimese veeru tassi jääkuubiku pildi. Koguge iga õpilase tassist sulav jäävesi ja pange see mikrolaineahjus kasutatavasse tassi. Paluge õpilastel joonistada teises tulbas tassis olev vesi. Kuumutage mikrolaineahjus vesi keemistemperatuurini ja näidake õpilastele eemalt saadud aur. Tehke neile ülesandeks joonistada aurude pilt viimasesse veergu. Selgitage seda vesi jäätub tahkeks vormiks 32 kraadi Fahrenheiti juures ja keeb 212 kraadi juures, eraldades veeauru.
Fizzy gaasimullid
Tehke klassiruumis katse, et õpetada oma esimese klassi õpilasi, kuidas vedelike ja tahkete ainete vastastikune mõju võib tekitada gaase. Valage oma õpilaste ees kolm supilusikatäit äädikat ja kolm supilusikatäit vett õhukesse, läbipaistvasse pudelisse, näiteks karastusjoogipudelisse. Lehtriga täitke tühjendatud õhupall, mis on pool söögisoodat täis. Tutvustage terminit "hüpotees" ja paluge õpilastel ära arvata, mis võib juhtuda, kui kinnitate õhupalli pudeli külge. Kinnitage õhupall, lastes söögisoodal kiiresti äädikasse kallata. Paluge õpilastel uurida helisid ja vaatamisväärsusi - kihisevad mullid ja gaasiga täidetud õhupall.