Vähesed klassid toovad õpilastele rohkem stressi kui matemaatikakursused. Kuigi matemaatika raskused võivad olla ande küsimus, võivad paljud tegurid mõjutada õpilase sooritust matemaatikakursusel. Õpetaja, lapsevanemad ja õpilased peaksid mõistma, kuidas halb hinne võib peegeldada midagi, mis ei piisa.
Töömälu
Tunnetuse osas on töömälu määratletud kui oskus, mis on vajalik matemaatikas hästi toimimiseks. Töömälu mõjutab võimet korraga vaimselt manipuleerida mitme numbriga ja hallata probleemi lahendamiseks vajalike toimingute arvu. Nevada Las Vegase ülikooli teadlased leidsid, et lahutamisprobleemidele olid lihtsad lahendused pühendunud mälule, samas kui keerukamad probleemid lahendati töömälu ja mälu meenutamise kaudu strateegiad. Lisaks tuginevad mitme etapiga seotud probleemid töömälust tõmmatud pikemale töötlusjärjestusele.
Sotsiaalsed hoiakud
Väljaspool aju arengut ja koolitust mõjutab matemaatika õppimise keskkond ka õpilaste tulemusi. Kuigi mõned väidavad, et tüdrukute ja poiste vahel on matemaatika õppimise erinevusi, erinevus on suuresti sotsiaalne konstruktsioon, selgub ajakirjas Child Development avaldatud uuringust Uuringud. Eriti Ameerika Ühendriikides on poiste ja tüdrukute suhtumine matemaatikasse erinev. Leiti, et suhtumise erinevus tuleneb üldisest koolikeskkonnast, soolise identiteedi muutustest keskkooliaastatel üksikute õpilaste jaoks ning nii vanemate kui ka õpetajate suhtumine kooli teema.
Matemaatiline ärevus
Matemaatiline ärevus on defineeritud kui halvatus ja paanika, millega mõned inimesed matemaatikaprobleemide korral kokku puutuvad. Matemaatikaärevusega õpilastel ilmnevad matemaatika probleemiga silmitsi nii füüsilised kui ka psühholoogilised sümptomid, sealhulgas iiveldus, vererõhu tõus, mälukaotus ja enesekindluse kaotus. Nevada ülikooli Las Vegase teadlased leidsid, et matemaatikaärevus tekitas häireid õpilaste töömälus. Matemaatikaärevusega õpilastel ilmnes töömälu mahu vähenemine, mis piiras mitmeastmeliste matemaatikaülesannete täitmise võimalust.
Motivatsioon
Õpilase individuaalne motivatsioon mõjutab ka matemaatikakursuse tulemuslikkust. Osa sotsiaalsest mõjust matemaatika sooritusele, üksikute õpilaste motivatsioonile saab läbi arendada tugi, ootused ja tagasiside, mida õpilased saavad, vastavalt Anoka-Ramsey kogukonna matemaatikateaduskonnale Kolledž. Õpilaste saadud tagasiside mõjutab nende endi kognitiivseid hinnanguid, mis võivad motivatsiooni suurendada või vähendada. Lisaks on matemaatikatundide osas madal motivatsioon ka neil õpilastel, kellel on motivatsioon hariduse osas madal, sealhulgas klasside vahelejätmine või ettevalmistamata õppetundides osalemine.