No todos los niños aprenden de la misma manera, y los maestros de matemáticas deben tener en cuenta varios estilos de aprendizaje para llegar a la mayoría de los estudiantes. Atrás quedaron los días en que el maestro de matemáticas se para en la pizarra y completa ejemplos de problemas que los estudiantes verán como trabajo en clase o tarea. También están notoriamente ausentes los estudiantes inclinados sobre las hojas de trabajo de matemáticas o página tras página de problemas matemáticos. El aula de matemáticas de hoy en día es interactiva y práctica. Además de presentar conceptos matemáticos de forma visual y oral, los profesores deben extender su enseñanza a otros parte significativa de la población de aprendizaje: el alumno cinestésico que debe moverse y tocar objetos para agarrar conceptos esquivos.
Cartas y dados
Llegar a los estudiantes cinestésicos no tiene por qué estirar el presupuesto de la escuela. Los artículos económicos, como las cartas y los dados normales, pueden servir como instrumentos de aprendizaje. Los estudiantes repasan las operaciones de suma y multiplicación repartiendo dos cartas regulares y realizando operaciones matemáticas con los números que se encuentran en las cartas repartidas. Los dados se pueden usar de la misma manera. El conocido juego de cartas, Go Fish, ayuda a los estudiantes más jóvenes a identificar los números.
Las tarjetas de memoria flash a menudo se pueden encontrar en el armario de suministros de matemáticas de un maestro de primaria y permiten a los estudiantes con orientación cinestésica una oportunidad de movimiento. Los maestros también suelen jugar “La vuelta al mundo” con los estudiantes para repasar operaciones matemáticas. Los estudiantes disfrutan del movimiento y la competencia, mientras que los maestros se deleitan con el aumento en el reconocimiento automático de hechos matemáticos de la clase.
Usando manipuladores
Algunas empresas de libros de texto de matemáticas incluyen un conjunto de manipulables matemáticos para el aula. Estos manipulables son objetos que se pueden manipular para mejorar la experiencia matemática y varían según el nivel de matemáticas. Los manipulables incluyen bloques y líneas numéricas para contar y realizar operaciones matemáticas simples; hilanderos, canicas y contadores de doble cara para trabajar con probabilidad y ratios; relojes para decir la hora; y billetes y monedas falsos para las unidades de contar y cambiar dinero. Los maestros usan estos manipuladores para transformar conceptos matemáticos abstractos en actividades concretas.
Tiempo de computadora
Los estudiantes siempre disfrutan del tiempo en la computadora, por lo que el tiempo en la computadora puede ser efectivo durante una lección de matemáticas. Si las computadoras del aula tienen acceso a Internet, marque sitios web de matemáticas que permitan a los estudiantes jugar juegos interactivos correspondientes a su lección de matemáticas. Además, algunos kits de libros de texto de matemáticas incluyen un CD que contiene programas de matemáticas. Utilice este software para reforzar conceptos matemáticos como suma, resta, multiplicación y división. Existen programas de software más sofisticados para que los estudiantes practiquen técnicas gráficas y resuelvan problemas de palabras complicados.
Matemáticas de alimentos
Traiga frutas como manzanas, peras y naranjas para presentar lecciones sobre fracciones. Demuestre las fracciones cortando diferentes porciones de la fruta en fracciones comunes, como:
- mitades
- tercios
- cuarteles
- quintos
- sextos
Al final de la unidad de fracciones, recompense a sus estudiantes por su arduo trabajo organizando una fiesta de pizza o una degustación de pasteles. Divida las pizzas o pasteles en varias secciones para repasar los conceptos de las fracciones con sus alumnos antes de permitirles consumir la comida.
Búsqueda de tesoros
Deje que su clase se vuelva loca durante el tiempo de matemáticas. Con lecciones sobre formas bidimensionales y tridimensionales, involucre a sus estudiantes en una búsqueda del tesoro en el aula. Después de asegurarse de que sus alumnos se hayan familiarizado con cada una de las formas de su lección, proporcione a los alumnos una lista de las formas que desea que los alumnos encuentren dentro del aula. Esta actividad hace que sus estudiantes se muevan, toquen objetos y exploren formas de una manera tangible.
Actuarlo
Podría decirse que una de las áreas más difíciles para los estudiantes en matemáticas es la resolución de problemas en forma de enunciado. Aunque los problemas de palabras deben reflejar acertijos matemáticos del mundo real, muchos de los problemas de palabras que se ven en los libros de texto no significan nada para el estudiante. Haga que grupos de estudiantes creen dramatizaciones en las que representen un problema matemático y una solución relacionada con el concepto que se está estudiando. Por ejemplo, para ilustrar el concepto de resta, los estudiantes pueden realizar una obra de teatro en la que se piden prestados suministros entre sí. Esta estrategia saca a los estudiantes de sus sillas, traduce las palabras en acciones y establece relaciones entre las matemáticas y la vida cotidiana de los estudiantes.
