La incorporación de actividades y experimentos musicales en el aula es una excelente manera de presentar a los estudiantes la música y la ciencia del sonido. Puede realizar una variedad de actividades con niños en edad de escuela primaria, que van desde la fabricación de instrumentos caseros hasta la observación del comportamiento de las ondas sonoras.
Haz tu propio tambor
Esta actividad permite a los estudiantes hacer sus propios sonidos utilizando un tambor casero. Necesita una goma elástica, un bolígrafo o lápiz, un recipiente de plástico y una hoja de papel encerado lo suficientemente grande como para cubrir la parte superior del recipiente. Para armar el tambor, coloque el papel encerado en la parte superior del recipiente y asegúrelo con la banda elástica. Haga que los estudiantes usen bolígrafos o lápices como baquetas que usarán para golpear el papel encerado. Pida a los estudiantes que piensen en diferentes tipos de tambores, como los de las bandas de música, que hacen un sonido profundo y retumbante y pequeños tambores de vuelta, que hacen sonidos más agudos. Esta actividad es ideal para que los estudiantes de kindergarten y primer grado presenten cómo se crea el sonido y cómo los instrumentos de diferentes tamaños producen diferentes sonidos.
Pajitas musicales
Esta actividad permite a los estudiantes producir sus propios sonidos musicales haciendo un clarinete de paja. Todo lo que necesitas son pajitas de plástico y tijeras. Haga que los estudiantes aplanen un extremo de una pajita con los dientes y luego corten las esquinas del extremo aplanado. Luego, indíqueles que se coloquen el extremo aplanado en la boca y que soplen. Hacer esto debería producir un sonido. Explique que esto es muy similar al funcionamiento de los instrumentos de viento, como clarinetes y oboes. El extremo aplanado de la pajilla vibra cuando soplas y, a medida que las vibraciones viajan por la pajilla, crean un sonido. Corta partes de la pajita mientras soplan; notarán que el tono cambia a medida que la pajita se acorta cada vez más.
Movimiento de ondas sonoras
Esta actividad sirve como un gran visual que muestra cómo las ondas sonoras se mueven por el aire. Es ideal para estudiantes de segundo y tercer grado y les presenta el lado científico del sonido. Para este experimento, necesita un tazón redondo de tamaño mediano lleno hasta la mitad con agua, pimienta negra molida y jabón líquido para lavar platos. Espolvoree un poco de pimienta negra en el recipiente hasta que una capa uniforme de pimienta cubra toda la superficie del agua. Luego, vierte con cuidado una gota de jabón líquido para lavar platos en el medio del recipiente. Haga que los estudiantes observen lo que sucede: la pimienta negra se alejará del centro del tazón. La pimienta negra representa ondas sonoras. Dígales a los estudiantes que imaginen un altavoz en el centro de una habitación y que cuando salga música de un altavoz, se aleja del altavoz al resto de la habitación, al igual que la pimienta se aleja de el jabon.
Música con agua
Esta actividad es ideal para estudiantes de segundo grado y superiores. Necesitará cinco o más vasos o botellas llenas de diferentes cantidades de agua y un palo o lápiz de madera. Alinee los vasos sobre una mesa y haga que los estudiantes golpeen suavemente los vasos con el palito, comenzando con un vaso y pasando al siguiente, hasta que hayan golpeado todos los vasos. Discuta lo que observan los estudiantes. Probablemente dirán que cada copa hace un tono diferente. El vaso que tenía la mayor cantidad de agua tenía el tono más profundo y el vaso que tenía la menor cantidad de agua tenía el tono más alto. Explique que cuando golpea el vidrio, crea ondas de sonido que viajan a través del agua. Cuando un vaso tiene más agua, esa mayor cantidad de agua ralentiza las ondas sonoras, lo que resulta en un tono más bajo. Una cantidad menor de agua permite que las ondas sonoras se muevan más rápidamente, lo que resulta en un tono más alto. En relación a la música, este es el mismo fenómeno que ocurre con los instrumentos. Por ejemplo, las cuerdas más cortas y apretadas de un violín estándar crean un sonido mucho más alto que las cuerdas largas y sueltas de un violín bajo.