Laut dem "Mathematics Education Research Journal" ist die Fähigkeit, grundlegende mathematische Berechnungen zu beherrschen, der Schlüssel zum Erfolg bei mathematischen Problemen auf höherer Ebene. Rotes Auswendiglernen, auch bekannt als Drilling, war einst eine weit verbreitete Unterrichtsstrategie, um mathematische Fakten zu lehren. Laut dem "New York Times Magazine" zeigen Untersuchungen, dass Übungen effektiv sein können, wenn sie kreativ oder in Kombination mit anderen Strategien eingesetzt werden. Neue Strategien sind entstanden, um den Schülern zu helfen, ihre Multiplikationsfakten zu meistern.
Zählmethode
Bei der Methode des Zählens muss der Schüler eine Zeittabelle laut sagen oder zählen, um die Antwort auf das Multiplikationsproblem zu erhalten. Wenn das Problem beispielsweise "3 x 4" lautet, sagt der Schüler "3, 6, 9, 12", um zu bestimmen, dass 3 multipliziert mit 4 gleich 12 ist. Sie können auch "4, 8, 12" sagen, um zur gleichen Antwort zu gelangen. Im Wesentlichen nutzt der Schüler seine Fähigkeit, mit der Zahl zu "zählen", um das Multiplikationsproblem zu lösen. Laut dem "Mathematics Education Research Journal" hat sich die Zählmethode bewährt, um die Multiplikationsfaktenflüssigkeit bei Schülern der vierten Klasse mit Lernbehinderungen zu erhöhen.
Zeitverzögerungsmethode
Bei der Zeitverzögerungsmethode muss der Lehrer dem Schüler Karteikarten präsentieren, die Multiplikationsgleichungen darstellen. Wenn der Schüler zögert zu antworten oder unsicher ist, bietet der Lehrer in zeitlich festgelegten Abständen Hilfestellung an. Zum Beispiel kann der Lehrer nach dem Vorzeigen der Karteikarte zwei Sekunden warten, bevor er dem Schüler die Karte gibt Antwort, dann verlängern Sie allmählich die Zeit, die sie wartet, um zu helfen, damit der Schüler mehr Zeit hat, auf seine Antwort zu antworten besitzen. Die Multiplikationskarten werden in zufälliger Reihenfolge präsentiert, um die Wahrscheinlichkeit zu verringern, dass der Schüler die richtigen Antworten auswendig lernt. Das Ziel ist, dass der Schüler durch Wiederholungen schließlich in der Lage ist, ohne die Hilfe des Lehrers sofort und genau zu antworten.
Strategieanleitung
Der Strategieunterricht ermöglicht es dem Lehrer, dem Schüler bei der Entwicklung von Strategien zur Lösung von Multiplikationsproblemen zu helfen. Strategien wie das Zeichnen eines Bildes oder die Verwendung eines Manipulationsmittels wie Chips zur Darstellung einer mathematischen Aufgabe helfen den Schülern, das mathematische Konzept zu visualisieren und greifbarer zu machen. Um zum Beispiel das Multiplikationsproblem "3 x 4" zu lösen, kann der Schüler viermal einen Satz von drei Kreisen zeichnen und dann die Gesamtzahl der Kreise zählen.