Den koncentriske tilgang, ofte kaldet spiral, er en måde at organisere en læseplan på ved at lægge grundlæggende begreber, dækker andet relateret materiale og derefter cirkler tilbage til det grundlæggende koncept og udfylder mere kompleksitet og dybde. Det adskiller sig fra den aktuelle tilgang, hvor alt relevant materiale er dækket lineært og begreber bliver ikke revideret, og den funktionelle tilgang, der understreger opbygning af færdigheder og undgår teoretisk baggrund.
Grundlæggende om koncentrisk læseplan
Aritmetik og matematik er blevet undervist ved hjælp af koncentriske metoder i mange årtier. Numre introduceres og studeres, genbesøges som tilføjelse tilføjes, genbesøges igen med subtraktion, multiplikation og så videre. Et andet eksempel er undervisning i videnskab i kinesiske skoler: I stedet for livsvidenskab, jordvidenskab, fysik, Når biologi og kemi adskilles og studeres i rækkefølge, gennemgår hvert års læseplan de studerede videnskaber tidligere. Det antages, at startende med grundlæggende, der derefter regelmæssigt revideres, bygges på, uddybes og udvides hver gang, fører til en bedre forståelse af emnets samtrafik.
Roots of Concentrric Curriculum
Konceptet med koncentrisk læseplan design er baseret på Jerome Bruners kognitive psykologiske teorier. Bruner mente, at der er tre forskellige stadier i den menneskelige kognitive proces: den enaktive fase, hvor eleven interagerer med og bruger objekter eller processer; den ikoniske fase, hvor eleven manipulerer billeder af disse objekter eller processer; og den symbolske fase, hvor abstrakte repræsentationer af dem kan bruges. Koncentric curriculum design forsøger at udnytte denne forståelse af kognition til en dybere forståelse af det aktuelle emne.
Brug af koncentrisk læseplandesign
Teoretikere og undervisningsdesignere ved Active Learning Practices for Schools online community oprettet af Harvard University's Graduate School of Uddannelse og Project Zero har skitseret en "Learning Spiral" -skabelon designet til at hjælpe undervisere med at anvende koncentrisk teori til deres læseplaner design. Skabelonen foreslår en femfaseanalyse - læring ved at blive klar, lære fra kilder, lære efter at gøre, lære af feedback og lære ved at tænke fremad - det hjælper med at generere "tænkecentreret lektioner. "
Resultater af koncentreret læseplandesign
Forskere har fundet det vanskeligt at demonstrere empiriske resultater, der beviser, at den koncentriske tilgang til et emne som helhed altid fører til bedre læringsresultater. Men nogle af dens iboende principper og komponenter og den kognitive psykologi, der understøtter det, er blevet vist specifikt for at opnå bedre resultater, når de opdeles i mindre bid, især skriftligt og læsende og teknisk undersøgelser. Det er muligt, at en koncentrisk tilgang fungerer bedre i nogle fag end i andre, eller at den fungerer bedre for nogle elever end for andre.