Som lærer i første klasse kan du hjælpe dine elever med at forstå grundlæggende principper om materiens egenskaber - fast, flydende og gas - ved at udføre klasseværelseseksperimenter. Studerende skal være i stand til at visualisere mange af forskellene og lave deres egne slutninger, som den gasser vejer normalt mindre end faste stoffer, og materialets egenskaber kan ændre sig ved at hæve eller sænke temperatur. Inddrag dine elever i praktisk opdagelse for at øge deres interesse og forståelse.
Is-, vand- og gasballoner
Hjælp dine elever med at udforske forskelle i materiens egenskaber gennem syn og berøring. Fyld en lille ballon med vand inden klassen og frys den, fyld en anden ballon med vand, men frys den ikke og fyld en tredje ballon med luft. Giv ballonerne rundt i klassen, og få dine elever til at skifte dem med at klemme dem blidt. Bed dem om at forklare, hvad de ser og føler. Indfør udtrykkene "fast", "flydende" og "gas". Diskuter ballonens funktioner, såsom hvad der ville ske, hvis du satte en nål i hver ballon eller kastede dem på en væg. Studerende skal lære forskellige karakteristika ved ballonerne, f.eks. Hvilken der er den tungeste, mest bøjelige eller blødeste at presse.
Mystery Item Categorizing
Opret et diagram med tre søjler på dit tavle eller dit hvide tavle for at hjælpe eleverne med at forstå ejendomsforskelle og kategorisere varer i overensstemmelse hermed. Mærk kolonnerne "fast", "flydende" og "gas". Sæt en lille fast genstand, en lille væske inden klassen beholder eller et stykke papir med en gasrelateret betegnelse i individuelle papirfrokostsække - en sæk til hver studerende. For eksempel kan du bruge et æble, en kasse med spillekort eller en legetøjsbil til faste stoffer; et flydende limrør, en babydukkeflaske eller en drikkesaft i æsker er eksempler på væsker; og ordene "luft", "ilt" og "helium" fungerer muligvis for gas. Bed eleverne ad gangen om at åbne deres sække, afsløre deres genstand og forklare, hvorfor varen falder ind under en bestemt kategori. Skriv varen i den relevante kolonne. Når alle sækkene er åbnet, skal du bede dine studerende om at beskrive funktionerne i hver kolonne: F.eks. Er væsker løbende, gasser er usynlige, og faste stoffer kan holdes i din hånd.
Vand undrer sig med is
Illustrer, hvordan der findes vand i tre tilstande, så førsteklassinger forstår, at eksterne faktorer, såsom temperatur, påvirker materiens egenskaber. Du skal bruge en mikrobølgeovn til dette. Giv hver elev en klar plastkop indeholdende en isterning, og bed de studerende om at gætte, hvad der vil ske med den uden for fryseren. Bed eleverne om at dele et stykke papir i tre kolonner mærket "fast", "flydende" og "gas". Få dem til at tegne et billede af isterningen i koppen i den første kolonne. Saml det smeltede isvand fra hver elevs kop og læg det i en mikrobølgesikker kop. Bed eleverne om at tegne et billede af vandet i koppen i kolonne to. Varm vandet i mikrobølgeovnen til kogepunktet og vis eleverne - på afstand - den resulterende damp. Bed dem om at tegne et billede af dampen i den sidste kolonne. Forklar det vand fryser til fast form ved 32 grader Fahrenheit og koger ved 212 grader og udsender vanddamp.
Fizzy Gas Bubbles
Udfør et klasseværelseseksperiment for at lære dine første klassere, hvordan interaktioner mellem væsker og faste stoffer kan producere gasser. Hæld tre spiseskefulde eddike og tre spiseskefulde vand over i dine elever i en tynd, klar flaske, såsom en læskedrikkeflaske. Brug en tragt til at fylde en deflateret ballon halvfuld med bagepulver. Indfør udtrykket "hypotese", og bed dine elever om at gætte, hvad der kan ske, når du fastgør ballonen til flasken. Fastgør ballonen, så bagepulveret hurtigt kan dumpe ned i eddiken. Bed dine elever om at undersøge lydene og seværdighederne - svimlende bobler og en gasoppustet ballon.
