Rube Goldberg var en ingeniør-vendte-tegneserie berømt for at skildre komplekse, overforarbejdede ting. Disse maskiner er det modsatte af effektive: de anvender langt flere trin end nødvendigt for at udføre enkle funktioner - for eksempel at flytte en kugle fra et sted til et andet gennem en række bølgende ramper og vikling kanaler.
Selvom den udførlige konstruktion af Rube Goldberg-maskiner gør dem dårlige kandidater til industrielle og fremstillingsmæssige applikationer i den virkelige verden, kan studerende bruge Rube Goldberg-projekter til at lære og demonstrere fælles begreber inden for teknik, fysik og andre videnskabelige discipliner, såsom beslutningstagning og årsag og virkning. Studerende fra grundskoleniveau, selvom slutningen af gymnasiet kan vælge projekter fra en række videnskabelige områder, der spænder fra de mest basale til de meget ambitiøse.
Grundskoleprojekt: kædereaktion
Saml en række forsyninger, herunder genstande, der ruller som kugler, kugler, rulleskøjter og legetøjsbiler; Elementer, der bevæger sig som domino, ikke-tilsluttede brødristere og ikke-farlige genstande med fjedre eller blæsere; Ramper fra togtøjspor, bøger, bakker og plastrør og husholdningsmaterialer som skåle, tape, linealer, balloner, popsicle-pinde, pasta eller lim. Hvert barn kan samle sine egne i et kædereaktionsskema på samme måde som den gamle Hasbro-brætspilfavorit, "Musefælde".
Tillad børn at bygge, hvad de vil, men sørg for at de fokuserer på årsag og virkning og reproducerbarhed, hvilket betyder, at børn skal forstå, hvorfor deres maskine fungerer, som den gør. På dette niveau af kognitiv udvikling er det sandsynligvis bedst at holde sig væk fra løftestænger og remskiver, selvom mere tidlige studerende måske har en skjult flair for at integrere disse i deres projekter.
Mellemskoleprojekt: Fremhæv planlægning og teamwork
På dette klassetrin snarere end at lade børnene følge deres luner for at oprette Rube Goldberg-maskiner til deres projekter, skal du bede dem om først at lave en plan for, hvad de ønsker at bygge. Forklar konceptet med tekniske tegninger for dem sammen med det faktum, at rigtige ingeniører er afhængige af netop denne slags detaljerede skemaer til at fremstille deres maskiner.
Opdel eleverne i hold på tre, og giv dem blyanter og papir, lim, byggepapir, kugler, papirkopper, papirhåndklæderør, snor eller garn, store papirclips, elastikker og PVC-rør. Få dem til at bruge 20 til 25 minutter på at planlægge og tegne en måde at løse et typisk Rube Goldberg-problem på, såsom at få en marmor over et mellemrum mellem bordene. Sørg for, at alle børn får en chance for at deltage, både i byggeprocessen og i at demonstrere resultaterne for klassen.
High-School-projekt: begrænsede problemer
På dette niveau ud over at bede studerende om at oprette en formel plan for Rube Goldberg-projekter, skal du udfordre studerende til at holde sig inden for visse retningslinjer, før du fortsætter. For eksempel kræve, at deres Rube Goldberg-projekt indeholder et bestemt antal trin, mindst seks eller flere; Sørg for, at det udfører en bestemt opgave (for eksempel pop en ballon, fyld en flaske eller start et lille projektil) og sørg for, at det forbliver inden for en streng tidsramme (f.eks. mindst 10 sekunder til maksimalt 5 minutter). Bed eleverne om at udarbejde detaljerede, men letforståelige plakater, som de bruges på videnskabsmesser, der ledsager deres projekter.
Til disse projekter skal du bede eleverne om at medbringe deres egne råvarer, selvom noget af det, de sandsynligvis har brug for, helt sikkert kan findes i skoleforsyningsområderne. De kan også konsultere Internettet for inspiration, men afskrækker dem fra at efterligne eksisterende ideer for tæt og i stedet få dem til at udtænke deres egne kreative Rube Goldberg-projekter.
