Problemer med talegenkendelse i børnehaven

To af de vigtigste krav til børnehaven er, at børnene kan genkende både bogstaver og tal. Mange forældre hjælper deres børn i denne proces ved at introducere dem til alfabetet i en tidlig alder. Talundervisning er imidlertid ofte reduceret til simpel optælling, hvilket ikke gør noget for at hjælpe barnet med at genkende tallene eller forstå konceptet. Der er mange almindelige problemer i antalgenkendelse for små børn. Heldigvis er der også adskillige måder at overvinde disse forhindringer på.

Et af de mest almindelige nummergenkendelsesproblemer er forvirringen mellem numrene seks og ni, især når de ni er trukket som en på hovedet seks i stedet for som en bold med en lige linje bag det. Når børn ser seks og ni, finder de det svært at forstå, at seks har bolden i bunden, mens ni har bolden øverst. Nogle studerende kæmper stadig med top og bund, så det er kun logisk, at de har problemer med at skelne mellem disse to tal.

Nogle studerende får også antallet to og fem blandet sammen. Ligesom tallene seks og ni synes tallene to og fem at være det samme nummer, kun en af ​​dem vendes på hovedet. To har en buet top med en lige bund, mens fem har en lige top med en buet bund. Dette er forståeligt nok forvirrende for små børn.

Et par studerende vil kæmpe for at se forskellen mellem en og en syv, hvis den ene er skrevet med den skrå hætte og ikke som en enkelt lige linje. Ofte vil en, der er skrevet i den stil, også have en linje over bunden af ​​den, og dette kan bruges til at hjælpe barnet med at skelne mellem de to tal.

Så mærkeligt som det kan synes, finder mange studerende det vanskeligt at skelne nummer 12 fra nummer 20. Det kan skyldes, at de begge er tocifrede tal, der indeholder et to, eller det kan være på grund af "tw" -lyden i begyndelsen af ​​hvert af deres navne. Uanset årsag er dette en ægte kamp for nogle børn og skal håndteres med udholdenhed og tålmodighed.

De fleste børnehaveklasser kræver, at deres elever kan tælle til 100 og genkende tal gennem 20. Når de når teenagere, har nogle studerende det svært at huske, hvilket ciffer der kommer først. Hvis de ikke mestrer dette, når teenagere først introduceres, kan det føre til store problemer med konstant at vende tal rundt. For eksempel bliver 21 12, 31 bliver 13 og 32 bliver 23. Det er bydende nødvendigt, når vi introducerer teenagere, at du understreger, at "den ene" altid kommer foran i teenagerfamilien.

Når en lærer viser en elev et flashkort med et nummer på det, skal eleven kunne genkende nummeret og fortælle læreren, hvad det er. Nogle studerende genkender nummeret ved dets placering, men kan ikke huske navnet med det samme. I stedet ser de på nummeret og tæller op til dette nummer. På det tidspunkt giver de navnet på nummeret. Dette er ikke en acceptabel praksis for en børnehave og bør ikke tillades, fordi det forhindrer den studerende i virkelig at forstå begrebet og anerkendelsen af ​​nummeret.

Mange børn kæmper med nummergenkendelse, fordi de ikke rigtig forstår konceptet. Antallet er syv. Og hvad så? Hvad betyder det for dem? For at hjælpe dine studerende på dette område, undervis nummergenkendelse og konceptet på samme tid. Brug flashcards, der viser både antallet og mange objekter. Spil spil, hvor du holder et nummer-flashkort op (kun på nummersiden), og få eleverne til at holde så mange objekter op (f.eks. Blyanter, farveblyanter eller fingre). Brug enhver metode, du kan tænke på, for at hjælpe eleverne med at forstå forholdet mellem det antal, de ser, og antallet af objekter, der er portrætteret.

Selvom der er en række problemer forbundet med nummergenkendelse, kan de alle løses med den samme løsning: gentagelse. Dine elever har brug for at se, høre og håndtere numre mange gange hver dag. Stol ikke udelukkende på flashkort og regneark. Tillad dem i stedet at udføre nogle praktiske aktiviteter. Skulpturelle numre ud af legedej, eller endnu bedre, ud af kagedej, som du kan bage, så de kan spise deres numre. Tilskynd dine elever til at danne tal ud af et stykke garn eller kogt spaghetti. Spor et nummer på en studerendes ryg, og få ham til at forsøge at fortælle dig, hvilket nummer du har sporet. Lad ham så gøre det samme mod dig. Der er en lang række praktiske aktiviteter, du kan gøre med din klasse for at hjælpe dem med nummergenkendelse. Når alt kommer til alt, jo flere sanser du kan medtage, jo større er chancen for, at dine elever lærer og husker.