Montessori gyldne perler er gyldne perler, alle i samme størrelse, der bruges til at hjælpe eleverne med at forstå enhedsmængder på titusinder, hundreder og tusinder. En enkelt perle består af en enhed eller et punkt. Ti perler spændt på en ledning angiver ti eller en linje. Et hundrede er angivet med ti søjler side om side, hvilket gør en firkant, og et tusind er ti et hundrede stablet oven på hinanden, hvilket gør en terning. Du kan bruge disse forskellige manifestationer af disse tal til at introducere decimalsystemet og senere øve dig på at bruge det. Dette skal gøres, når barnet har mestret optællingen.
Indfør den ene og de ti bjælker. Læg den enkelte perle på måtten og spørg barnet, hvor mange det er. Barnet skal svare "en". Når han gør det, skal du fjerne perlen og udskifte den med linjen med ti perler. Spørg, hvor mange perler der er i linjen, og lad barnet tælle dem for at nå ti.
Tæl hundrede kvadrat ud sammen. Placer firkanten på måtten foran jer begge, og fortæl barnet: "Dette er hundrede." Få det til at lyde imponerende, så det bliver lettere at huske. Når alt kommer til alt er hundrede et ret stort tal. Tæl linjerne på ti på hundrede kvadrat ved at sige og pege sammen: "En ti, to tiere, tre tiere, fire tiere, fem tiere, seks tiere, syv tiere, otte tiere, ni tiere, ti tiere. "Dette viser, at du kan bruge tiere til at bygge op til en hundrede. Forstærk dette ved hver optælling ved at afslutte det med "Ti tiere tilføjer op til hundrede." Når barnet synes behageligt at tælle linjerne på tiere i hundrede, gå videre.
Tæl de tusind terninger ud sammen. Sæt terningen på måtten foran jer begge og fortæl eleven: "Dette er tusind" og gentag ordet tusind flere gange. Tæl hundrede firkanter på samme måde, som du tællede de ti linjer i hundrede. Start med at sige "hundrede, to hundrede, tre hundrede," og slut med, "... ti hundrede. Ti hundreder udgør op til tusind. "
Test barnets tilbagekaldelse af de forskellige måleenheder. Sæt perlen, de ti linjer, hundrede kvadrat og tusind terningen alle på måtten. Navngiv derefter forskellige mængder, og bed barnet om at pege på det nummer, du lige har nævnt. Hvis du ønsker det, skal du tælle dem ud igen, mens du går. Dette hjælper også den studerende visuelt med at sammenligne mængderne til hinanden.
Spørg barnet direkte om forskellige mængder. Vis hende f.eks. Linjen, og spørg ham navnet. Gør dette med alle mængderne, indtil barnet ser ud til at være meget fortrolig med dem.
Opbevar de gyldne perler på en tilgængelig hylde. Den studerende kan hente dem, når han vil, og navngive dem, tælle dem og se på dem. Det er meget vigtigt, at dette er en regelmæssigt besøgt lektion i barnets lektionstid, selv når du ikke overvåger.