Matematik kan være et vanskeligt emne for studerende med ADHD eller hyperaktivitetsforstyrrelse. Børn med ADHD har en tendens til at have problemer med at fokusere og kan handle impulsivt, hvilket kan gøre matematiske instruktioner sværere at huske og detaljerede eller multi-trins matematiske problemer vanskelige at løse. Instruktører, der underviser matematik til børn med ADHD, skal bruge specifikke strategier og klare instruktioner for at gøre begreber og procedurer mere forståelige for disse studerende.
Hjælp til dissekering af matematiske problemer
ADHD-studerende har normalt flere problemer med at læse gennem et matematisk problem og bestemme, hvad de skal løse. De kan finde det vanskeligt at fokusere på de vigtige oplysninger i problemet. Læs problemer højt med disse børn. Hvis et problem er skrevet på tavlen eller præsenteret på en skærm, skal de studerende også have en kopi foran sig. Påpeg vigtige ord, og bed dem om at understrege eller fremhæve disse termer. Hvis elever synes at være forvirrede over, hvad der bliver bedt om i problemet, skal du forklare problemet igen ved hjælp af forskellige ord. Brug masser af vejledende spørgsmål for at sikre, at børnene forstår det. Fra og med 4. klasse kan du lære elever med ADHD, hvordan man tager noter om vigtige dele af problemet.
Manipulativer, visuals og rollespil
Studerende med ADHD bliver ofte rastløse og distraherede. Giv studerende mulighed for at arbejde med deres kroppe eller hænder. Brug af manipulativer er en god strategi for studerende i børnehaven gennem tredje klasse. Manipulativer inkluderer genstande som farvede tællere, geometriske former, legepenge, Base-10-blokke og tilslutningskuber. Indarbejd arbejdsmåtter eller grafiske arrangører og diagrammer, når det er relevant. Disse ressourcer giver børn med opmærksomhedsudfordringer en chance for at bruge deres hænder og flytte tingene rundt. Manipulativer hjælper også ADHD-børn med at organisere information visuelt. Hvis dine elever synes at have overskydende energi, bed dem om at spille rollespil et matematisk problem. De vil være i stand til at rejse sig og bevæge sig, mens de stadig deltager i matematik.
Forskellige arbejdsmiljøer
Giv dine studerende en række forskellige arbejdsmiljøer. Start for eksempel med at undervise i en kort mini-lektion med hele klassen. Lad eleverne forlade deres skriveborde eller borde og sidde på et mødeareal som en gruppe, hvis du har denne type plads. Del derefter klassen i små grupper eller partnerskaber for at udføre noget samarbejdsarbejde. I løbet af denne tid kan du lade eleverne finde deres egne arbejdssteder i rummet eller gå tilbage til deres skriveborde. Mød igen som en fuld klasse for at gå over arbejdet. Ændring af arbejdsmiljø kan forhindre studerende med ADHD i at miste fokus og kede sig.
Struktur
Struktur er vigtig, når man underviser i matematik til studerende med ADHD. Ved starten af en lektion skal du forklare, hvad der vil ske under timen. Skriv trinnene i lektionen på tavlen. Sæt forventninger til læring og adfærd. Børn skal forstå lektionens mål og være opmærksomme på dine regler for adfærd. For eksempel skal de vide, om de har lov til at tale stille eller rejse sig og bevæge sig rundt. En endelig gennemgang bør være en del af lektionsstrukturen. Omgruppering for at gå tilbage over lektionen, diskutere svar og minde børn om, hvad der blev lært, hjælper dem med at huske nye matematiske principper.