Videnskabsmæssige projekter til fjerde klasse skal være lette og interessante nok til 9 og 10-årige gamle elever skal udføre, forklare et centralt aspekt af videnskab og fremme forståelse af, hvordan videnskab arbejder. De bedste projektideer er generelle begreber, der giver tilstrækkelig vejledning, så eleven ved, hvad de skal gøre, men lader detaljerne være åbne, så de selv kan træne. Studerende kan derefter udvikle et projekt, der interesserer dem.
TL; DR (for lang; Har ikke læst)
Emneideer til videnskabsprojekter i 4. klasse inkluderer en undersøgelse, en demonstration af lysets opførsel, hvordan forskellige filtre fungerer, og hvordan bolde hopper. Skærme giver de studerende mulighed for at præsentere deres ideer, hvoraf nogle kan omfatte praktiske demonstrationer.
Hvordan spørgsmål påvirker svar
Studerende skal komme med et spørgsmål om et neutralt emne og stille spørgsmålet på to forskellige måder for forskellige mennesker. For eksempel kan de spørge deltagerne i deres undersøgelse "Gør katte bedre kæledyr end hunde" og spørge andre respondenter, "Gør hunde bedre kæledyr end katte?" Et andet spørgsmålspar kan være: "Kan du lide broccoli" og "Kan du lide det?" ikke kan lide broccoli? "
Bed de studerende om at holde styr på svarene og spørg nok folk, så det er muligt at fortælle, om typen af spørgsmål gjorde en forskel. For eksempel for det første broccoli-spørgsmål kan 14 personer måske sige ja og 15 nej, hvilket betyder et næsten lige så stort antal mennesker som broccoli. For det andet broccoli-spørgsmål får du muligvis 18 personer, der siger ja og 12 siger nej, hvilket betyder, at mange flere ikke kan lide broccoli end det. På den anden side kan det samme antal mennesker svare ja og nej på de to spørgsmål. Den studerende forklarer derefter, hvordan ændring af spørgsmålet har eller ikke har påvirket, hvordan folk svarer. Bed dem om at samle deres studier til en præsentation, som de let kan vise på et projektbord.
Demonstration af lysets opførsel
En anden projektide kunne vise, hvordan lys passerer gennem forskellige materialer. Få flere små identiske lommelygter og forskellige materialer, såsom et stykke vinduesglas, et prisme, noget plastik og en linse samt flere små briller. Studenten fylder de små briller med forskellige væsker, såsom vand, saltvand, olie og sirup. De kan placere genstande og briller foran en hvid baggrund og skinne lys fra lommelygterne gennem hver af dem for at vise, hvordan lyset opfører sig.
Nogle materialer bøjer lyset, andre lader det passere uændret, andre bryder lyset op i farver og andre fokuserer lyset til et sted eller en linje. Den studerende kan bestemme, om et mønster og forberede en demonstration af, hvad der sker med lys, og hvorfor.
Undersøgelse af filtrering
Et filtreringsprojekt begynder med, at den studerende forbereder blandinger og filtrerer dem med forskellige filtre for at prøve at adskille dem. Den studerende registrerer, hvad der sker, og viser de anvendte blandinger og filtre. Flydende blandinger er sandsynligvis den nemmeste at bruge i en demonstration og kan omfatte briller fulde af mudret vand, vand blandet med fint sand, vand blandet med peber, vand med salt eller sukker eller et eller flere af disse stoffer blandet med andre væsker såsom olie, sæbevæsker eller vindue renere. Mulige filtre kan være papirhåndklæde, klud, filt, blonder eller tykt papir.
Afhængigt af detaljerne i eksperimenterne kunne demonstrationen vise, hvordan forskellige filtre fungerer på en type flydende blanding, forskellige væsker med en type filter eller flere væsker med flere filtre. Demonstrationen viser, hvordan man adskiller nogle blandinger, men hvordan andre passerer gennem filtrene, og hvorfor dette er tilfældet.
Hvordan bolde hopper
Den studerende bruger flere forskellige bolde såsom en basketball, en tennisbold, en golfbold, en gummibold og en volleyball. De bestemmer, hvor høj hver bold hopper, hvis den falder, ikke kastes. Derefter registrerer den studerende den første og flere efterfølgende hopp for at se, om der findes et mønster. Til visningen af videnskabsmesse viser den studerende de forskellige bolde og optegnelserne over, hvor høj hver enkelt hoppede på den første og efterfølgende hopp, med detaljerede fundne mønstre.
Den nemmeste måde at udføre disse eksperimenter på er at vedhæfte et stort hvidt stykke papir til en væg eller bruge en hvid væg som baggrund. Den studerende trækker en linje ca. 3 meter over jorden på væggen eller papiret. Eleven taber hver kugle fra denne linje og noterer derefter på baggrunden højden af det første og efterfølgende hopp. Den studerende måler højderne for hver hoppe og finder mønstre i højderne, f.eks. Om hver bounce er den samme brøkdel af den foregående bounce, og i hvilket omfang de forskellige bolde hopper ens vej.