Aktiviteter til undervisning af konstruktive og destruktive kræfter på jorden

De naturlige kræfter på Jorden kan kategoriseres i to sektioner: konstruktiv og destruktiv. Konstruktive kræfter er dem, der arbejder for at opbygge eller skabe nye formationer. Destruktive kræfter, som navnet antyder, ødelægger eller nedbryder eksisterende formationer. Nogle kræfter kvalificerer sig som både konstruktive og destruktive, idet de skader det eksisterende landskab og samtidig skaber et nyt. Fælles konstruktive og destruktive kræfter inkluderer vulkaner, erosion, forvitring og aflejring og mange andre.

Dette er et rodet projekt, så du vil gerne bære gammelt tøj og udføre eksperimentet et sted, der er let at rengøre bagefter. Du får brug for alt det følgende: en dråbe klud (hvis du udfører indeni), en tærteform, tre spiseskefulde bagepulver, en halv kop eddike, et par dråber opvaskemiddel, en lille sodaflaske, modellering af ler, en tragt, en målekop og rød madfarve. Start med at placere din dråbe på den overflade, du vil bruge. Anbring den tomme flaske i midten af ​​tærteformen. Brug modellerings ler til at oprette en vulkan omkring flasken, lad området omkring toppen af ​​flasken være åbent og pas på ikke at få noget ler inde i flasken. Brug tragten til at hælde bagepulver i flasken. Tilsæt opvaskemiddel og en halv kop vand. Anbring et par dråber rød madfarve i en halv kop eddike. Hæld eddike i tragten, og fjern hurtigt tragten fra flasken. Resultatet bliver et udbrud af rød “lava”.

Du skal bruge to tomme 2-liters sodaflasker, en vaskemaskine med et 3/8-tommer hul i og noget elektrisk tape. Fyld en af ​​flaskerne to tredjedele fulde af vand. Placer skiven på mundingen af ​​flasken, og placer derefter munden på den anden flaske oven på skiven. Brug det elektriske tape til at tape de to flasker sammen med skiven fast på plads mellem dem. Vend flaskeenheden på hovedet. Vandet fra den øverste flaske drypper langsomt ned i bundflasken og muligvis holder op med at flyde helt. Flyt flaskesamlingen rundt i en hurtig cirkulær bevægelse flere gange, og placer den derefter på en fast overflade. Når den øverste flaske løber ud i den nederste, dannes en tragt.

Denne aktivitet fungerer bedst, hvis du deler dine elever i hold på to. Hvert hold har brug for en tom isoporisk skål med tre små huller (ca. en halv centimeter) i bunden, en kop vand, en bageplade, noget snavs, sten og småsten. Begynd med at få eleverne til at blande snavs, sten og småsten sammen i deres bageplade. Hver gruppe skal derefter danne bjerge langs skålens ene kant. Mind eleverne om at pakke snavs fast, når de opretter deres bjergkæder. Derefter holder den ene elev isoporskålen, hans fingre blokerer de tre huller, mens den anden studerende hælder koppen vand i isoporskålen. Med den isoporiske skål over det nyoprettede bjergkæde trækker den første elev ud af hullerne og lader vandet hælde, simulerer regn. Studerende skal nøje overvåge processen og være klar til at videreformidle til klassen de virkninger regnen havde på deres bjergkæde og hvor erosion og aflejring fandt sted.

Dette eksperiment kan udføres samme dag som "Rain, Rain, Go Away", da det bruger mange af de samme materialer. Del eleverne i grupper på to. Hver gruppe har brug for en bageplade, en kop vand, snavs, sten og småsten. Eleverne blander snavs, sten og småsten sammen i bagepladen. Hver gruppe skal tilføje en smule vand til deres retter, lige nok til at pakke snavs tæt. Ved hjælp af sin finger skal et medlem af hver gruppe spore en flodleje ned i snavs. Floden kan have enhver form (lige, buet, flettet osv.), Men den skal nå fra den ene ende af skålen til den anden. En studerende holder skålen i en vinkel på 45 grader, mens den anden studerende hælder vand i hovedet på flodlejet. Eleverne skal observere, hvad der sker med formen af ​​floden og flodbredderne, når vandet strømmer fra den ene ende af floden til den anden. For en yderligere aktivitet kan eleverne placere småsten i flodlejet og observere den nye retning, vandet vil tage, når den oprindelige sti er blokeret.

Du har brug for et stort kort (helst på et korkbræt), tre forskellige farvede pindestifter og internetadgang eller forskellige bøger om vulkaner, jordskælv og tektoniske plader. Del din klasse i tre grupper. Tildel hver gruppe til at undersøge et af følgende områder: 10 berømte vulkaner, 10 berømte jordskælv eller grænserne for jordens tektoniske plader. Tillad de studerende at bruge Internettet og / eller tilgængelige bøger til at finde placeringen af ​​varerne i deres kategori. Giv hver gruppe et sæt farvede pindestifter, en farve pr. Gruppe (for eksempel: vulkaner, rød; jordskælv, blå; tektoniske plader, gule). Når grupperne finder stedene inden for deres kategori, skal de markere dem på kortet. Når forskningen er afsluttet, vil de studerende højst sandsynligt opdage, at mange af vulkanerne og jordskælven opstod langs de tektoniske plades grænselinjer.

Mange unge bliver fascineret af at skabe deres egne videoer. Der er ingen grund til, at du ikke skal udnytte den fascination. I stedet for at tildele en rapport til dine studerende, skal du tillade dem at oprette en PowerPoint-præsentation, der skal deles med klassen. Tildel et emne til hver elev eller lad dem vælge deres eget. Emnerne kan være baseret på konstruktive og destruktive kræfter selv eller på specifikke landformationer, der er skabt på grund af konstruktive og destruktive kræfter. Du kan bestemme, hvor lang præsentationen skal være, og hvilke oplysninger du vil have dem til at inkludere. Ud over det, lad dine elever bruge deres fantasi til at skabe en pædagogisk og underholdende præsentation.