Plány lekce 1. stupně pro vlastnosti hmoty

Jako učitel na prvním stupni můžete svým studentům pomoci porozumět základním principům vlastností hmoty - pevné, kapalné a plynné - prováděním třídních experimentů. Studenti by měli být schopni vizualizovat mnoho rozdílů a vyvodit z nich vlastní závěry, jako je tento plyny obecně váží méně než pevné látky a vlastnosti hmoty se mohou změnit zvýšením nebo snížením teplota. Zapojte své studenty do praktického objevování, abyste zvýšili jejich zájem a porozumění.

Pomozte svým studentům prozkoumat rozdíly ve vlastnostech hmoty pomocí zraku a hmatu. Před třídou naplňte malý balónek vodou a zmrazte jej, naplňte další balón vodou, ale nezmrazujte jej a naplňte třetí balón vzduchem. Projděte balónky po třídě a nechte své studenty, aby se střídavě jemně mačkali. Požádejte je, aby vysvětlili, co vidí a cítí. Představte pojmy „pevná látka“, „kapalina“ a „plyn“. Diskutujte o vlastnostech balónků, například o tom, co by se stalo, kdybyste do každého balónku zasekli jehlu nebo je hodili na zeď. Studenti by se měli naučit různé vlastnosti balónků, například to, který z nich je nejtěžší, nejpoddajnější nebo nejměkčí zmáčknout.

Vytvořte na své tabuli nebo bílé tabuli třísloupcový graf, který studentům pomůže porozumět rozdílům ve vlastnostech a podle toho kategorizovat položky. Označte sloupce „tuhý“, „kapalný“ a „plyn“. Před hodinou vložte malý pevný předmět, malou tekutinu kontejner nebo kousek papíru s termínem souvisejícím s plynem uvnitř jednotlivých papírových pytlů na oběd - pro každý jeden pytel student. Můžete například použít jablko, krabici hracích karet nebo autíčko pro pevné látky; příklady tekutin jsou trubička s tekutým lepidlem, láhev s panenkou nebo džusový nápoj v krabici; a slova „vzduch“, „kyslík“ a „helium“ mohou fungovat pro plyn. Jeden po druhém požádejte studenty, aby otevřeli pytle, odhalili svůj předmět a vysvětlili, proč předmět spadá do konkrétní kategorie. Napište položku do příslušného sloupce. Po otevření všech pytlů požádejte studenty, aby popsali vlastnosti v každém sloupci: Například kapaliny jsou tekuté, plyny neviditelné a pevné látky můžete držet v ruce.

Ilustrujte, jak voda existuje ve třech stavech, aby prváci pochopili, že vnější faktory, jako je teplota, ovlivňují vlastnosti hmoty. K tomu budete potřebovat mikrovlnnou troubu. Dejte každému studentovi čirý plastový kelímek obsahující kostku ledu a požádejte studenty, aby uhodli, co se s ním stane mimo mrazák. Vyzvěte studenty, aby rozdělili kousek papíru do tří sloupců označených „pevný“, „kapalný“ a „plynový“. Nechte je nakreslit obrázek kostky ledu v šálku v prvním sloupci. Sbírejte roztavenou ledovou vodu z kelímku každého studenta a vložte ji do kelímku vhodného pro mikrovlnnou troubu. Vyzvěte studenty, aby ve druhém sloupci nakreslili obrázek vody v šálku. Zahřejte vodu v mikrovlnné troubě na bod varu a ukažte studentům - z dálky - výslednou páru. Řekněte jim, aby nakreslili obrázek páry v posledním sloupci. Vysvětlete to voda zamrzá do pevné formy při teplotě 32 stupňů Fahrenheita a vaří se při teplotě 212 stupňů a vydává vodní páru.

Proveďte třídní experiment a naučte své prváky, jak mohou interakce mezi kapalinami a pevnými látkami vytvářet plyny. Před svými studenty nalijte tři polévkové lžíce octa a tři polévkové lžíce vody do štíhlé čiré láhve, například do láhve na nealkoholické nápoje. Pomocí trychtýře naplňte nafouknutý balón napůl plný jedlé sody. Představte termín „hypotéza“ a požádejte studenty, aby uhodli, co by se mohlo stát, když připevníte balón na láhev. Připojte balon a nechte jedlou sodu rychle vysypat do octa. Požádejte své studenty, aby prozkoumali zvuky a památky - šumivé bubliny a balón nafouknutý plynem.