Rube Goldberg byl inženýr, který se stal karikaturistou známým tím, že zobrazoval složité a přehnaně chytráky. Tyto stroje jsou protikladem efektivního: používají mnohem více kroků, než je nutné k jednoduchému provedení funkce - například pohyb koule z jednoho místa na druhé prostřednictvím řady zvlněných ramp a vinutí kanály.
Ačkoli propracovaná konstrukce strojů Rube Goldberg z nich dělá špatné kandidáty na průmyslové a výrobní aplikace v reálném světě, studenti mohou používat projekty Rube Goldberg k osvojování a předvádění běžných konceptů ve strojírenství, fyzice a dalších vědních oborech, jako je rozhodování a Příčina a následek. Studenti na úrovni základních škol si na konci střední školy mohou vybrat projekty z různých vědeckých oblastí, od nejzákladnějších po velmi ambiciózní.
Projekt základní školy: řetězová reakce
Shromážděte řadu potřeb, včetně předmětů, které se válejí jako koule, kuličky, kolečkové brusle a autíčka; Předměty, které se pohybují jako domino, odpojené toustovače a předměty, které nejsou nebezpečné, s pružinami nebo ventilátory; Rampy z tratí vláčků, knih, tácků a plastových trubek a domácích materiálů, jako jsou mísy, pásky, pravítka, balónky, tyčinky na zmrzlinu, pasta nebo lepidlo. Každé dítě může sestavit své vlastní do schématu řetězové reakce způsobem starého oblíbeného deskového hry Hasbro „Past na myši“.
Umožněte dětem stavět vše, co se jim líbí, ale dbejte na to, aby se soustředily na příčinu a účinek a reprodukovatelnost, což znamená, že by děti měly pochopit, proč jejich stroj funguje tak, jak funguje. Na této úrovni kognitivního vývoje je pravděpodobně nejlepší držet se stranou od pák a kladek, ačkoli předčasně vyspělejší studenti mohou mít skrytý vkus pro jejich integraci do svých projektů.
Projekt střední školy: Zdůrazněte plánování a týmovou práci
Na této úrovni, místo aby děti sledovaly jejich rozmary při vytváření strojů Rube Goldberg pro jejich projekty, dejte jim pokyny, aby nejprve vytvořily plán toho, co chtějí postavit. Vysvětlete jim koncept technických plánů spolu se skutečností, že skuteční inženýři spoléhají při výrobě svých strojů právě na tyto druhy podrobných schémat.
Rozdělte studenty do tříčlenných týmů a dejte jim tužky a papír, lepidlo, stavební papír, kuličky, papírové kelímky, hadičky na papírové ručníky, provázky nebo provázky, velké sponky, gumičky a PVC dýmky. Nechte je strávit 20 až 25 minut plánováním a skicováním způsobu, jak vyřešit typický problém Rube Goldberg, jako je získání mramoru přes mezeru mezi stoly. Zajistěte, aby všechny děti dostaly šanci zúčastnit se, a to jak v procesu výstavby, tak při předvádění výsledků třídě.
Projekt střední školy: omezené problémy
Na této úrovni kromě výzev studentům, aby vytvořili formální plán pro projekty Rube Goldberg, vyzvěte studenty, aby před pokračováním dodrželi určité pokyny. Například požadovat, aby jejich projekt Rube Goldberg obsahoval určitý počet kroků, alespoň šest nebo více; Zajistěte, aby plnil konkrétní úkol (například vystřelte balón, naplňte láhev nebo vystřelte malý projektil) a ujistěte se, že zůstává v přísném časovém rámci (řekněme minimálně 10 sekund až maximálně 5 minut). Vyzvěte studenty, aby připravili podrobné, ale snadno srozumitelné plakáty používané na vědeckých veletrzích, které doprovázejí jejich projekty.
U těchto projektů vyzvěte studenty, aby si přinesli své vlastní suroviny, i když některé z toho, co pravděpodobně budou potřebovat, určitě najdete v oblastech zásobování školou. Mohou také hledat inspiraci na internetu, ale odrazují je od přílišného napodobování stávajících nápadů a místo toho je nechají vymyslet vlastní kreativní projekty Rube Goldberg.