Známky, jako ne, jsou důležitým aspektem většiny forem strukturovaného učení. Učitelé a profesoři se při hodnocení výkonnosti jednotlivých studentů nevyhnutelně musí spoléhat na nějaký objektivní systém. Vzhledem k tomu, že škála výkonů v jakékoli třídě významné velikosti má tendenci být široká bez ohledu na předmět, a to jak na jednotlivých úkolech, tak na konci semestru.
Většina učitelů přiřadí určité nízké procento velmi vysokých a velmi nízkých známek, skromné procento „v pořádku“ známky mezi extrémy a průměrem třídy a velká shluk kolem průměru třídy. V systému USA se tyto stupně obvykle pohybují od A až F. Ale numerické skóre se v akademických situacích divoce liší. Jak to mohou srovnávače vysvětlit?
Hodnocení na křivce a dělení výkonů studentů na intervaly tříd na základě časem prověřených statistických kritérií pomáhá učinit z této konverze standardní proces a může napravit některé z účinků příliš obtížných nebo snadných zkoušek a jiných nežádoucích situací.
Jak jsou přiřazovány známky?
Typický procentní graf známek ve Spojených státech bude zobrazovat známky od F do A v pořadí zlepšování výkonu, obvykle u známek jiných než F dané subgradace, např. B + a C−. „E“ je přeskočeno; F je známkou, která selhala, a proto nevyžaduje další bodování.
Alternativní (a někdy doplňkový) systém zahrnuje GPA nebo průměr známek. To se běžně pohybuje od 0,00 do 4,00, přičemž každé číslo intervalu odpovídá třídě podle písmen. To znamená, že 0,00 je F, 1,00 je D, 2,00 je C, 3,00 je B a 4,00 je A. Přechod na gradaci „+“ a „-“ vyžaduje pohyb nahoru a dolů v krocích po 0,33.
Oba tyto systémy se poměrně konzistentně mapují na procentní systémy. Rozsah 1,67 až 2,33 je rozsahem stupňů C a odpovídá také skóre percentilu mezi 70,0 a 79,9. Tyto percentilové skóre jsou však často škálované skóre spíše než surové skóre kvůli jevu na křivce.
Hodnocení na křivce
Pokud jste vy a vaši spolužáci všichni absolvovali kvíz o 25 otázkách a požádali vás, abyste do každého prostoru napsali jiné písmeno abecedy, je velká šance, že téměř každý dostane 25/25 pravdu. Na druhou stranu, pokud jste byli požádáni, abyste pojmenovali 25 galaxií kromě Mléčné dráhy, průměr třídy (součet jednotlivých skóre dělený počtem účastníků testu) by se pravděpodobně pohyboval blízko nula.
Protože testy znalostí jsou nedokonalým prostředkem k hodnocení pokroku učení z mnoha důvodů, mnoho instruktorů známkou na křivce stanovit pevný poměr známek A, B, C, D a F mezi testy bez ohledu na dosažená surová procenta. „Křivka“ je uvedena proto, že grafy počtu studentů, kteří dosáhli daného skóre, jsou normálně rozložené symetricky na obou stranách průměru nebo průměru, čímž se získá pověstný „zvonovitý tvar křivka."
Toto klasifikace se provádí spuštěním statistické analýzy dat k určení směrodatné odchylky (SD) průměru, což je míra toho, jak úzce seskupená (malá SD) nebo široce se pohybující (velká SD) data jsou. Podívejte se na Zdroje pro kalkulačku procenta známek, která pomocí tohoto statistického principu přiřadí rozsahy známek na základě nezpracovaných dat.
Co je to třídní interval?
Váš instruktor může místo toho přiřadit hodnocení na základě intervalů pevné třídy, s nebo bez škálování prvotních skóre daného testu jako prvního. Například ve třídě s 25 studenty a skóre v rozmezí od 55/100 do 98/100 u zkoušky je instruktor se může rozhodnout použít šest „10“ širokých intervalů po 10 bodech a na základě toho přiřadit hodnocení sám.
Například pokud počet studentů v každém vzestupném 10bodovém, celočíselný interval od 50 do 59, 60 až 69 atd. až 90-99 je 2, 6, 11. 4 a 3, pak se učitel může rozhodnout přiřadit F 2 v nejnižším rozsahu, D dalším 6 a tak dále, protože hrubá skóre v tomto případě naznačují normální rozdělení s průměrem v polovina 70. let.