Teoretická matematika není pro mladé studenty snadno přístupná, a proto jsou matematické projekty na střední škole ideální pro to, aby je matematika aplikovala v reálných situacích. Je důležité, aby učitelé využili zájmů studentů a zajistili tak úspěšnost matematických projektů. Mohou diskutovat o tématech se studenty nebo, ještě lépe, zkoumat zájmy studentů. Například pokud 95 procent studentů vyrábí modely automobilů jako koníček, možná by se projekt průzkumu jídelny mohl proměnit v projekt průzkumu automobilů.
Zadejte studentům úkol navrhnout mapu, která obsahuje několik různých druhů čar, úhlů a trojúhelníků. Mapa může být města, jejich sousedství nebo školy, nebo dokonce vytvořeného místa. Instruktoři mohou mít pocit, že jsou stejně konkrétní nebo vágní, co mapa obsahuje, ale měl by obsahovat paralelní a kolmé ulice; jeden tupý úhel a jeden ostrý úhel vytvořený v důsledku protnutí dvou ulic; a budovy ve tvaru čtyřstranného trojúhelníku, scalenového trojúhelníku a rovnoramenného trojúhelníku. Nakonec musí mapa obsahovat také růžici kompasu. Poté by studenti měli na mapě zahrnout alespoň pět směrů z jednoho místa na druhé pomocí slov rovnoběžných, kolmých a protínajících se.
Dejte studentům následující problém pravděpodobnosti k vyřešení a ilustraci. V reálném scénáři je na parkovišti školy 350 parkovacích míst. V běžné úterý řídí a parkují na náhodných parkovacích místech 150 lidí. Studenti musí určit počet různých způsobů, jakými mohou být auta na pozemku zaparkována. Určete pravděpodobnost parkování dvou nebo více konkrétních automobilů vedle sebe v kterýkoli den, dva a tři po sobě jdoucí dny a žádné po sobě jdoucí dny. Uveďte čtyři pravděpodobnostní dny.
Požádejte studenty, aby si přečetli „Boční aritmetika ze školy na cestě“. Kniha je plná hlavolamů a slovních úloh ze střední školy. Například studenti musí řešit kryptogramy, kde jsou čísla nahrazována písmeny v aritmetických rovnicích a musí určit čísla, která písmena představují. Buď přiřaďte studentům, aby prošli knihou a přečetli si příběhy a dokončili matematické ukázky, nebo jim přiřaďte, aby přišli s vlastními, zdánlivě nemožnými matematické ukázky.
Požádejte studenty, aby přišli s pěti různými otázkami a zeptejte se 50 lidí ve škole na to, jaké potraviny by rádi viděli v kavárně. V ideálním případě by otázky měly navrhnout pět různých návrhů jídel, ale tvůrčí úhel je na studentech. Studenti by pak měli výsledky svého průzkumu grafovat a mapovat.