Montessori zlaté korálky jsou zlaté korálky, všechny stejné velikosti, které pomáhají studentům porozumět jednotkovým množstvím desítek, stovek a tisíců. Jeden korálek obsahuje jednu jednotku nebo bod. Deset korálků navlečených na drátu označuje deset neboli linii. Sto je označeno deseti pruhy vedle sebe, což vytváří čtverec, a tisícem je deset jedna stovka naskládaných na sebe a tvoří kostku. Tyto různé projevy těchto čísel můžete použít k zavedení desítkové soustavy a později k jejímu procvičování. To by mělo být provedeno poté, co dítě zvládne počítání.
Představte jeden a deset bar. Položte jediný korálek na podložku a zeptejte se dítěte, kolik to je. Dítě by mělo odpovědět: „jeden.“ Když tak učiní, odstraňte korálek a nahraďte jej řadou deseti korálků. Zeptejte se, kolik korálků je v řadě a nechte je počítat, aby dítě dosáhlo deseti.
Spočítejte dohromady sto čtverečních. Umístěte čtverec na podložku před vás oba a řekněte dítěti: „Toto je sto.“ Ať to zní působivě, aby bylo snazší si to zapamatovat. Koneckonců, stovka je docela velké číslo. Spočítejte řádky deseti na sto čtverečních vyslovením a ukázáním společně: „Jedna deset, dvě desítky, tři desítky, čtyři desítky, pět desítky, šest desítek, sedm desítek, osm desítek, devět desítek, deset desítek. “To ukazuje, že pomocí desítek můžete vytvořit až jednu sto. Posilte to každým počítáním tím, že to ukončíte slovy „Deset desítek přidává až sto.“ Jakmile se dítěti zdá, že počítání řádků desítek ve stovce vyhovuje, pokračujte dál.
Spočítejte dohromady tisíc krychlí. Položte kostku na podložku před vámi oběma a řekněte studentovi: „Tohle je tisíc“ a slovo tisíc několikrát opakujte. Spočítejte sto čtverců stejným způsobem, jakým jste spočítali deset řádků ze sta. Začněte tím, že řeknete „sto, dvě stovky, tři stovky,“ a skončíte s, „... deset set. Deset stovek znamená až tisíc. “
Vyzkoušejte, jak si dítě vybavuje různé jednotky měření. Na podložku položte korálek, desítkový řádek, sto čtverečních a tisíc krychlí. Poté pojmenujte různá množství a požádejte dítě, aby ukazovalo na číslo, které jste právě pojmenovali. Pokud si přejete, počítejte je znovu za pochodu. To také pomůže studentovi vizuálně porovnat množství navzájem.
Zeptejte se dítěte přímo na různá množství. Ukažte jí například linku a zeptejte se ho na její jméno. Udělejte to se všemi veličinami, dokud se dítě s nimi nebude dobře seznámit.
Zlaté korálky uchovávejte na přístupné poličce. Student je může kdykoli získat a pojmenovat, spočítat a podívat se na ně. Je velmi důležité, aby se jednalo o pravidelně navštěvovanou lekci v době, kdy dítě používá hodiny, i když na ni nedohlížíte.