Jak učit matematiku dětí s ADHD

Matematika může být obtížným předmětem pro studenty s ADHD nebo s poruchou hyperaktivity s deficitem pozornosti. Děti s ADHD mívají potíže se zaostřováním a mohou jednat impulzivně, což může ztížit zapamatování matematických pokynů a složité řešení podrobných nebo vícestupňových matematických problémů. Instruktoři, kteří učí matematiku u dětí s ADHD, by měli používat konkrétní strategie a jasné pokyny, které pomohou těmto studentům srozumitelnější pojmy a postupy.

Studenti ADHD mají obvykle větší potíže se čtením matematického problému a určováním toho, co potřebují vyřešit. Může být pro ně obtížné soustředit se na důležité informace v problému. Přečtěte si nahlas problémy s těmito dětmi. Pokud je problém napsán na tabuli nebo prezentován na obrazovce, měli by mít studenti před sebou také kopii. Poukažte na důležitá slova a řekněte jim, aby tyto výrazy podtrhli nebo zvýraznili. Pokud se zdá, že studenti mají nejasnosti ohledně toho, na co se v úkolu ptá, vysvětlete problém znovu pomocí různých slov. Použijte spoustu vedoucích otázek, abyste se ujistili, že děti rozumějí. Od 4. ročníku můžete studenty s ADHD naučit, jak si dělat poznámky o podstatných částech problému.

Studenti s ADHD jsou často neklidní a rozptýlení. Poskytněte studentům příležitosti pro práci se svým tělem nebo rukama. Používání manipulativů je dobrou strategií pro studenty mateřské školy až do třetího ročníku. Manipulativy zahrnují objekty jako barevné pulty, geometrické tvary, hrací peníze, bloky Base-10 a spojovací kostky. Pokud je to vhodné, začleňte pracovní podložky nebo grafické organizéry a diagramy. Tyto zdroje dávají dětem s problémy s pozorností šanci používat ruce a pohybovat věcmi. Manipulativy také pomáhají dětem ADHD vizuálně uspořádat informace. Pokud se zdá, že vaši studenti mají přebytečnou energii, vyzvěte je, aby si zahráli matematický problém. Budou schopni vstát a pohybovat se, zatímco se budou stále věnovat matematice.

Dopřejte svým studentům řadu pracovních prostředí. Začněte například výukou krátké minijednotky s celou třídou. Pokud máte tento typ prostoru, umožněte studentům opustit pracovní stůl nebo stůl a sedět ve skupině jako skupina. Poté rozdělte třídu do malých skupin nebo partnerství a proveďte nějakou spolupráci. Během této doby můžete studentům umožnit, aby si našli vlastní pracovní místa v místnosti nebo se vrátili ke svým stolům. Znovu se setkáte jako celá třída a projděte si práci. Změna pracovního prostředí může studentům s ADHD zabránit, aby se přestali soustředit a začali se nudit.

Struktura je nezbytná při výuce matematiky u studentů s ADHD. Na začátku lekce vysvětlete, co se stane během hodiny. Na tabuli napište kroky lekce. Stanovte očekávání ohledně učení a chování. Děti by měly porozumět cíli lekce a být si vědomy vašich pravidel chování. Měli by například vědět, zda smějí tiše mluvit nebo vstávat a pohybovat se. Součástí struktury lekce by měla být závěrečná kontrola. Přeskupení, aby se vrátili k lekci, diskutovali o odpovědích a připomínali dětem, co se naučili, jim pomůže zapamatovat si nové matematické principy.