Когато учениците достигнат шести клас, те започват да изследват много важни научни теми, като състава на материята, атмосферните явления и репродуктивните методи на организмите. Един често срещан метод за разследване е научният проект. Тези дейности преподават специфични знания, но също така показват на студентите как да измерват данните, да оценяват констатациите и да следват процедурите - основата на стриктното научно изследване. Идеите за научни проекти са изобилни. Най-доброто от тях насърчава учениците да изследват конкретни научни теми, докато практикуват солидни научни методи.
Атака на клонираното зеле
•••Лора Бет Сондажни / търсещи медии
Растенията се размножават чрез сексуално размножаване, както когато създават семена, но те също могат да се размножават безполово в това, което се нарича клониране или вегетативно размножаване. За да покажете това, съберете камера, маркер, две запечатващи се найлонови торбички, две хартиени кърпи, спрей, дъска за рязане, нож и глава зеле от Напа. Изрежете стъблото от дъното на зелето и отстранете едно от листата. Снимайте всяко парче. Навлажнете хартиените кърпи с пулверизатора, след това увийте едната около стъблото и една около листа. Поставете всеки в своя чанта, като не забравяйте да маркирате всяка торба с вида на парчето вътре. Проверявайте парчетата всеки ден в продължение на една седмица и не забравяйте да правите снимки и да правите бележки за напредъка. До края на седмицата стъблото ще започне да изпраща малки корени, докато листът ще изгние. Тогава стъблото може да се клонира. Всяко зеле, което расте от новите корени, ще бъде точен генетичен дубликат на оригиналното зеле.
Не пипайте този хляб
•••Лора Бет Сондажни / търсещи медии
Учените изчисляват, че броят на видовете плесени в света е над 300 000, някои от които имат полезни свойства. Студентите могат да видят разликите между плесени във въздуха и на повърхността, като отглеждат плесен върху нарязан хляб. За експеримента съберете две филийки пшеничен хляб, две запечатващи се торбички, пулверизатор, маркер и лупа. Напръскайте леко първото парче хляб с водата и го поставете в торба. Избършете втората филия хляб върху домакинска повърхност, например кухненски плот. Напръскайте тази филия с вода и я пъхнете във втората торбичка. Запечатайте и двете торбички, етикетирайте ги и ги поставете някъде на тъмно и топло. Наблюдавайте какво се случва с филийките в продължение на една седмица. Когато седмицата свърши, използвайте лупата, за да отбележите разликите между калъпа на всеки резен. Уверете се, че не докосвате или вдишвате формата.
Трябва ли да ям закуската си?
•••Лора Бет Сондажни / търсещи медии
Общи съвети, които преподавателите дават на учениците, е винаги да се хранят преди тест. Определете дали този съвет е разумен с този тест за въздействието на храната върху умствената дейност. Намерете 10 до 20 доброволци, храна за всеки и умствени задачи за всеки, като кръстословици. Разделете обектите на две групи, като инструктирате първата група да не яде около пет часа преди теста. Нахранете втората група, след това накарайте всички да изпълнят задачите си. Вкарайте задачите и запишете резултатите. Изчакайте няколко дни, след това първата група яжте, а втората група бързо. Дайте им същите задачи, само ги променяйте, така че да изглеждат нови. Оценете задачите и запишете констатациите.
Наука от небето
•••Лора Бет Сондажни / търсещи медии
Учениците могат да използват основни домакински предмети, за да определят дали видът на материала, от който е направен парашутът, ще повлияе на въздушното му съпротивление. Бъдете креативни с парашутния материал; опитайте найлонова торбичка, кафява хартиена торбичка, тетрадка хартия, кърпичка и найлоново фолио. Нарежете всеки материал на квадрат, всички с еднакъв размер, след това направете парашут от всеки материал по връзване на 1-футово парче нишка към всеки ъгъл и прикрепване на малък предмет към дъното на струни. Не забравяйте да използвате един и същ обект за всеки парашут, така че резултатите да не са изкривени. Изпуснете всеки парашут от една и съща височина и използвайте хронометър, за да запишете времето, необходимо на всеки, за да стигне до земята. Определете кой материал е имал по-голямо въздушно съпротивление - това е материалът, който е паднал най-бавно.