Диференцирането на обучението по математика е важно умение, което трябва да притежавате, за да отговорите на нуждите на различните учащи се в класната стая. Математическите цели могат да бъдат разграничени въз основа на процес, съдържание или продукт. Процесът е как учениците научават информация, съдържанието е това, което учениците учат, а продуктът е начинът, по който учениците демонстрират своето обучение. Когато учителите могат успешно да изпълнят един или повече начини за диференциация, те са в състояние да ангажират учениците в по-смислено обучение.
Успешното разграничаване на уроците по математика изисква познаване на учениците. Познаването на силните, слабите страни и стила на учене на учениците ще помогне на учителя да персонализира уроците по математика, за да гарантира майсторството. Администрирането на предварителна оценка ще даде по-добра представа за това къде стоят учениците по отношение на преподаваната тема. Някои ученици ще се нуждаят от допълнителна подкрепа, някои ученици ще бъдат точно в средата, а други вече са усвоили съдържанието и ще се нуждаят от допълнително разширение. Друг полезен инструмент е описът на стиловете на обучение, който ще разкрие режимите, в които учениците учат най-добре.
Разграничаването по съдържание е първата област, която се разграничава по математика. Разрешените уроци са добър начин за разграничаване на съдържанието. В диференциран урок учениците са изложени на математическа концепция на ниво, подходящо за тяхната готовност. Tier 1 е проста версия на средния урок, Tier 2 е редовният урок, а Tier 3 е разширена версия на урока. Например, ако учениците се учат за разбиране и представяне на общи фракции, учениците от първи ред могат да сгъват хартиени "пици" на равни части, които да споделят, ниво 2 учениците могат да сгънат хартиена пица, за да я споделят с определен брой хора, а учениците от ниво 3 могат да разделят пицата по три различни начина, за да получат две равни части.
Знанието как учениците учат най-добре ще доведе до по-задълбочено разбиране на математическото съдържание. Има няколко значими начина за диференциране за процес. Студентите все още ще учат едно и също съдържание, но достъп до него по различни начини. Центровете са добър начин да позволите на учениците да взаимодействат с математическото съдържание по начин, който е едновременно забавен и ангажиращ. Всеки център може да бъде различна дейност, свързана с научената цел. Центровете могат да включват игри, интернет проучвания, пъзели и време за малки групи с учителя. Учителят може да изиска от учениците да посещават всички центрове или може да позволи на учениците да избират според своите интереси.
Демонстрирането на това, което ученикът научава, е важен начин да се осигури затваряне на урок. Диференциращият продукт е начин учениците да демонстрират истинско владеене на математическа цел. Има множество начини учениците да покажат наученото. Студентите могат да попълнят работен лист, да решат словен проблем, включващ умението, което са научили, да изследват и представете историята на математическа концепция, създайте математическа игра или създайте урок, който да преподавате на по-младите ученици.