أنشطة الفصل على المنهج العلمي

ربما يستدعي مصطلح "الطريقة العلمية" الأشخاص ذوي المظهر الجاد الذين يرتدون المعاطف البيضاء في غرف المختبر ، وتحيط بهم الأكواب والآلات الطنين وأجهزة الكمبيوتر المتطورة. لكن الطريقة العلمية لا علاقة لها بالمعدات أو التكنولوجيا وكل ما يتعلق بعملية جمع وتنقيح البيانات والمعلومات والمعرفة.

المنهج العلمي إذن فلسفة ومخطط وأخلاقي. فكر في الفرق بين الجهد المبذول للتعرف على شيء ما والالتزام بطريقة التعلم. قد يتضمن الأول تصفح مواقع الويب بطريقة عشوائية وتحديد أن المواقع التي تفتخر بالمواد التي تؤكد تحيزاتك الموجودة مسبقًا هي أيضًا الأكثر إفادة ، مما يجعل من السهل "استنتاج" ، على سبيل المثال ، أن الأرض مسطحة وأن الهبوط على القمر في النصف الثاني من القرن العشرين لم يحدث أبدًا حدث. ومع ذلك ، فإن الأخير يعني الفرز بموضوعية من خلال البيانات والحقائق بغض النظر عن الاتجاه الذي تؤدي إليه.

ربما من المفارقات أو ربما من المناسب أن المصادر العلمية المختلفة تقدم آراء مختلفة قليلاً عما تستلزمه الطريقة العلمية على وجه التحديد. بشكل عام ، الخطوات الأساسية هي:

• قم بعمل ملاحظات.
  
• فكر في سؤال بحث.
  
• صياغة فرضية.
  
• تصميم وتنفيذ تجربة.
  
• حلل البيانات في ضوء فرضيتك.
  
• تشكيل واحد أو أكثر من الاستنتاجات.
  

من المهم أن تفهم أنه ليس عليك أن تكون في فصل العلوم أو حتى تفكر في موضوعات علمية صعبة لاستخدام المنهج العلمي. إذا صادفت أن نظرت من نافذة الفصل وشاهدت مجموعة من الناس يحدقون في السماء وهم يحمونهم العيون ، وغير قادر على الانضمام إليهم مباشرة ، فأنت تقوم بعمل ملاحظة تفسح المجال للعلم طريقة. ما الذي يمكن أن ينظروا إليه؟ يمكن أن تكون طائرة تحلق على ارتفاع منخفض إجابة واحدة. قد يكون الغزاة الأجانب أمرًا آخر. القمر الجميل بشكل خاص هو شيء آخر. من هناك ، يمكن لعقلك أن يفحص الاحتمالات المختلفة ويقيم احتمالية حدوثها. إذا كانت فرضيتك أن القمر كان موضوعًا للتدقيق ، فسيتعين عليك طرح أسئلة بحثية سيساعدك على تحديد ما إذا كان هذا ممكنًا ، مثل "هل ارتفع القمر اليوم؟" و "ما هي المرحلة القمر في؟"

الطريقة العلمية هي نفسها بشكل أساسي بغض النظر عمن يستخدمها ، سواء كانوا طلاب المدارس الإعدادية أو الابتدائية ، أو علماء ناسا. عندما تريد أن تضيف إلى جسم المعرفة البشرية ، قم بتضمين الخطوات التالية:

حدد السؤال الذي تحاول حله بوضوح. على سبيل المثال ، "لماذا ينخفض ​​(أو يرتفع) حضور مباريات كرة القدم للمحترفين في منطقتي؟" لا تستخدم أسئلة مفتوحة مثل ، "هل كرة القدم رائجة؟"

قرر كيفية التحقيق في الأمر. هل ستستخدم الإنترنت؟ استبيانات؟ كلاهما؟

كوّن فرضية. بشكل حاسم ، يجب أن تخضع فرضيتك للتحقق أو التفنيد. "الأجانب بنوا الأهرامات في مصر ثم اختفوا دون أن يتركوا أثراً" لا يمكن تزويره أو التحقق منه ، لذا فهو ليس فرضية علمية ، بل مجرد تأكيد.

تصميم وتنفيذ تجربة. من الضروري أن تضع في اعتبارك أن هذه "التجربة" قد تعني مجرد النظر إلى البيانات الحالية بطريقة جديدة ؛ لا يعني ذلك إجراء تجربة رسمية. على سبيل المثال ، يمكنك مسح زملائك في الفصل عن عاداتهم في الأكل والنوم ومحاولة ربط استهلاك القهوة بساعات النوم كل ليلة.

حلل بياناتك. سترغب في العثور على طريقة لتقديم نتائجك بشكل مرئي حتى يتمكن الآخرون من فهم ما تعنيه بسهولة ، مثل الجداول أو المخططات.

استخلاص النتائج. هنا ، راجع فرضيتك وقرر بموضوعية قدر الإمكان ما إذا كانت تجربتك تدعم فرضيتك أو تدحضها أو تفشل في معالجتها بشكل مناسب. في كثير من الأحيان ، تستدعي التجارب الجيدة المزيد من الأسئلة فقط ، لذلك لا تثبط عزيمتك إذا حدث هذا لك.

يمكن أن تزيد أنشطة البحث العلمي الأساسية من ثقة الطلاب في قدرتهم ليس فقط على تعلم معلومات جديدة حول العالم ، ولكن أيضًا ليصبحوا أكثر مهارة وتفكيرًا دقيقًا. أحد الأمثلة على نشاط المنهج العلمي للطلاب هو معمل العلكة الفقاعية في الموارد. الحيلة هي أن تضع في اعتبارك أن العلم يمكن أن يدور حول أي شيء موجود ، وليس فقط "علم الأحياء" أو "الفيزياء" أو "المناخ" أو أي من المجالات التي يسمع الطلاب عنها كثيرًا.