Як вчитель першого класу, ви можете допомогти своїм учням зрозуміти основні принципи властивостей речовини - твердої речовини, рідини та газу - виконуючи експерименти в класі. Студенти повинні вміти візуалізувати багато відмінностей та робити власні висновки, наприклад гази зазвичай важать менше твердих речовин, і властивості речовини можуть змінюватися підняттям або опусканням температури. Залучіть своїх учнів до практичних відкриттів, щоб підвищити їх інтерес та розуміння.
Крижані, водні та газові кулі
Допоможіть своїм студентам дослідити відмінності у властивостях речовини за допомогою зору та дотику. Перед уроком наповніть маленьку повітряну кульку водою і заморозьте її, наповніть ще одну повітряну кульку водою, але не заморожуйте її, а третю повітряну кульку наповніть повітрям. Проведіть повітряні кулі навколо класу, і нехай ваші учні по черзі тихо їх стискають. Попросіть їх пояснити, що вони бачать і відчувають. Введіть терміни "тверда речовина", "рідина" та "газ". Обговоріть особливості повітряних куль, наприклад, що трапиться, якщо ви встромите голку в кожну кульку або кинете їх у стіну. Студенти повинні вивчити різні характеристики повітряних куль, наприклад, який з них є найважчим, найгнучкішим або м’яким для стискання.
Класифікація таємничих предметів
Створіть на дошці чи дошці діаграму з трьох колон, щоб допомогти студентам зрозуміти відмінності властивостей та відповідно класифікувати предмети. Позначте колонки як "тверді", "рідина" та "газ". Перед уроком покладіть невеликий твердий предмет, невелику рідину контейнер або аркуш паперу з терміном, що стосується газу, всередині окремих паперових мішків для обіду - по одному мішку на кожен студент. Наприклад, ви можете використовувати яблуко, коробку гральних карт або іграшкову машинку для твердих речовин; приклади рідин - тюбик з рідким клеєм, пляшечка для лялечок або напій з соком у коробці; а слова "повітря", "кисень" і "гелій" можуть працювати на газ. Попросіть студентів один за одним відкрити мішки, розкрити свій предмет та пояснити, чому предмет підпадає під певну категорію. Запишіть пункт у відповідну колонку. Після відкриття всіх мішків попросіть учнів описати особливості кожної колонки: Наприклад, рідини стікають, гази невидимі, а тверді речовини можна тримати в руці.
Вода дивується льодом
Проілюструйте, як вода існує у трьох штатах, щоб першокласники розуміли, що зовнішні фактори, такі як температура, впливають на властивості речовини. Для цього вам знадобиться мікрохвильовка. Дайте кожному студентові прозорий пластиковий стаканчик, що містить кубик льоду, і попросіть учнів здогадатися, що з ним станеться біля морозильної камери. Попросіть студентів розділити аркуш паперу на три колонки, позначені як «твердий», «рідинний» та «газовий». Нехай вони намалюють кубик льоду в чашці в першій колонці. Зберіть талу крижану воду з чашки кожного студента і поставте її в мікрохвильову чашку. Попросіть учнів намалювати зображення води у чашці у другій колонці. Нагрійте воду в мікрохвильовці до температури кипіння і покажіть студентам - здалеку - отриману пару. Доручіть їм намалювати зображення пари в останній колонці. Поясніть це вода замерзає до твердої форми при 32 градусах за Фаренгейтом і кипить при 212 градусах, виділяючи водяну пару.
Газовані бульбашки газу
Проведіть експеримент у класі, щоб навчити своїх першокласників того, як взаємодія між рідинами та твердими речовинами може утворювати гази. Перед своїми студентами налийте три столові ложки оцту та три ложки води в струнку прозору пляшку, таку як пляшка безалкогольного напою. За допомогою лійки заповніть спущений повітряний куля наполовину заповнений содою. Введіть термін "гіпотеза" і попросіть своїх учнів здогадатися, що може статися, коли ви прикріпите повітряну кулю до пляшки. Прикріпіть повітряну кулю, дозволяючи харчовій соді швидко скидатись в оцет. Попросіть своїх учнів розглянути звуки та видовища - газовані бульбашки та повітряну кульку, що надувається газом.