Yeryüzünde Yapıcı ve Yıkıcı Güçleri Öğretme Faaliyetleri

Yeryüzündeki doğal kuvvetler iki bölüme ayrılabilir: yapıcı ve yıkıcı. Yapıcı güçler, yeni oluşumlar inşa etmek veya yaratmak için çalışan güçlerdir. Yıkıcı güçler, adından da anlaşılacağı gibi, mevcut oluşumları yok eder veya parçalar. Bazı kuvvetler hem yapıcı hem de yıkıcı olarak nitelendirilir, çünkü aynı anda yeni bir manzara yaratırken mevcut manzaraya zarar verirler. Ortak yapıcı ve yıkıcı güçler arasında volkanlar, erozyon, ayrışma ve tortulaşma ve diğerleri bulunur.

Bu dağınık bir projedir, bu nedenle eski giysiler giymek ve deneyi daha sonra temizlemesi kolay olacak bir yerde yapmak isteyeceksiniz. Aşağıdakilerin tümüne ihtiyacınız olacak: bir damla bez (içeride yapıyorsa), bir pasta kalıbı, üç yemek kaşığı kabartma tozu, yarım bardak sirke, birkaç damla bulaşık deterjanı, küçük bir soda şişesi, maket kili, huni, ölçü kabı ve kırmızı gıda boyası. Damla bezinizi kullanacağınız yüzeye yerleştirerek başlayın. Boş şişeyi pasta kalıbının ortasına yerleştirin. Modelleme kilini kullanarak şişenin etrafında bir yanardağ oluşturun, şişenin üst etrafındaki alanı açık bırakın ve şişenin içine kil girmemesine dikkat edin. Kabartma tozunu şişeye dökmek için huniyi kullanın. Bulaşık deterjanı ve yarım bardak su ekleyin. Yarım bardak sirkeye birkaç damla kırmızı gıda boyası koyun. Sirkeyi huniye dökün ve huniyi şişeden hızla çıkarın. Sonuç, kırmızı bir “lav” patlaması olacaktır.

İki adet boş iki litrelik soda şişesine, içinde 3/8 inç delik bulunan bir yıkayıcıya ve bir miktar elektrik bandına ihtiyacınız olacak. Şişelerden birini üçte iki oranında suyla doldurun. Yıkayıcıyı şişenin ağzına yerleştirin, ardından ikinci şişenin ağzını yıkayıcının üzerine yerleştirin. Yıkayıcı ile birlikte iki şişeyi aralarına sıkıca bantlamak için elektrik bandını kullanın. Şişe tertibatını baş aşağı çevirin. Üst şişedeki su, alt şişeye yavaşça damlamalı ve muhtemelen tamamen akmayı bırakmalıdır. Şişe tertibatını birkaç kez hızlı dairesel hareketlerle hareket ettirin ve ardından sağlam bir yüzeye yerleştirin. Üstteki şişe alttaki şişeye boşaldıkça bir huni oluşacaktır.

Bu aktivite, öğrencilerinizi iki kişilik takımlara ayırırsanız en iyi sonucu verir. Her takımın, dibinde üç küçük delik (yaklaşık yarım santimetre) bulunan boş bir strafor bardağa, bir bardak suya, bir fırın kabına, biraz toprak, taş ve çakıllara ihtiyacı olacaktır. Öğrencilere pişirme kaplarında kiri, kayaları ve çakılları karıştırarak başlayın. Her grup daha sonra tabağın bir kenarı boyunca dağlar oluşturmalıdır. Öğrencilere dağ sıralarını oluştururken kiri sıkıca toplamalarını hatırlatın. Daha sonra, bir öğrenci strafor bardağı tutar, parmakları üç deliği kapatır, diğer öğrenci ise suyu strafor bardağa boşaltır. Strafor bardağı yeni oluşturulan dağ silsilesi üzerinde tutan ilk öğrenci, delikleri açar ve yağmuru simüle ederek suyun dökülmesine izin verir. Öğrenciler süreci yakından gözlemlemeli ve yağmurun dağ silsileleri üzerindeki etkilerini ve erozyon ve tortu birikiminin gerçekleştiği yerleri sınıfa aktarmaya hazır olmalıdır.

Bu deney "Rain, Rain, Go Away" ile aynı gün yapılabilir, çünkü aynı malzemelerin birçoğunu kullanır. Öğrencileri ikişerli gruplara ayırın. Her grubun bir fırın tepsisine, bir bardak suya, kire, kayalara ve çakıllara ihtiyacı olacaktır. Öğrenciler kiri, taşları ve çakılları fırın kabında karıştırırlar. Her grup bulaşıklarına biraz su eklemelidir, kiri sıkıca paketleyecek kadar. Her grubun bir üyesi parmağını kullanarak bir nehir yatağını kire kadar izlemelidir. Nehir herhangi bir şekilde olabilir (düz, kavisli, örgülü vb.), ancak tabağın bir ucundan diğerine ulaşması gerekir. Bir öğrenci tabağı 45 derecelik açıyla tutarken, ikinci öğrenci nehir yatağının başına su döküyor. Öğrenciler, su nehrin bir ucundan diğer ucuna akarken nehrin ve nehir kıyısının şekline ne olduğunu gözlemlemelidir. Ek bir aktivite için öğrenciler nehir yatağına çakıl taşları yerleştirebilir ve orijinal yol kapatıldığında suyun alacağı yeni yönü gözlemleyebilirler.

Büyük bir haritaya (tercihen mantar pano üzerinde), üç farklı renkli çubuk iğneye ve İnternet erişimine veya volkanlar, depremler ve tektonik plakalar hakkında çeşitli kitaplara ihtiyacınız olacak. Sınıfınızı üç gruba ayırın. Her grubu aşağıdaki alanlardan birini araştırmak için görevlendirin: 10 ünlü volkan, 10 ünlü deprem veya Dünya'nın tektonik plakalarının sınırları. Öğrencilerin kendi kategorilerindeki öğelerin yerlerini bulmak için interneti ve/veya mevcut kitapları kullanmalarına izin verin. Her gruba, grup başına bir renk olacak şekilde bir dizi renkli çubuk iğne verin (örneğin: yanardağlar, kırmızı; depremler, mavi; tektonik plakalar, sarı). Gruplar kendi kategorilerindeki yerleri bulduklarında harita üzerinde işaretlemelidirler. Araştırma tamamlandığında, öğrenciler büyük olasılıkla volkanların ve depremlerin çoğunun tektonik plakaların sınır çizgileri boyunca meydana geldiğini keşfedeceklerdir.

Birçok genç, kendi videolarını oluşturmaktan büyüleniyor. Bu cazibeden yararlanmamanız için hiçbir neden yok. Öğrencilerinize bir rapor atamak yerine, sınıfla paylaşmak için bir PowerPoint sunumu oluşturmalarına izin verin. Her öğrenciye bir konu atayın veya kendi konularını seçmelerine izin verin. Konular, yapıcı ve yıkıcı güçlerin kendilerine veya yapıcı ve yıkıcı güçlerin oluşturduğu belirli arazi oluşumlarına dayanabilir. Sunumun ne kadar sürmesi gerektiğine ve hangi bilgileri içermesini istediğinize karar verebilirsiniz. Bunun ötesinde, öğrencilerinizin eğitici ve eğlenceli bir sunum oluşturmak için hayal güçlerini kullanmalarına izin verin.