Hur man skriver multipliceringssatser för matematik i fjärde klass

Den kanske viktigaste färdigheten för fjärde klassare är multiplikation. Ett viktigt sätt att lära ut multiplikation är via multiplikationssatser. Till skillnad från en traditionell mening använder multipliceringssatser siffror och symboler för att uttrycka ett uttalande. Genom att lära sig multiplikationsmeningar lär sig fjärde klassare hur multiplikation och addition relaterar till varandra.

En multiplikationssats består av två delar: en del är ett matematiskt uttryck och den andra delen är produkten. I multiplikation är ett matematiskt uttryck den del av meningen som kommer före likhetstecknet. Det matematiska uttrycket innehåller faktorerna och multiplikationssymbolen. Till exempel, i meningen "2 x 8 = 16" är "2 x 8" -delen det matematiska uttrycket. De matematiska uttrycken innehåller inte svaret, som även kallas produkten. I multipliceringssatsen "2 x 8 = 16" är de två och åtta faktorer och 16 är produkten.

Innan eleverna kan lära sig om multipliceringsmeningar måste de förstå begreppet en array. En matris består av en uppsättning siffror eller objekt ordnade i kolumner och rader - vanligtvis i ett rutnät. Detta gör det möjligt att räkna antalet kolumner och multiplicera det resulterande värdet med antalet rader. Genom att använda multiplikation behöver eleverna inte räkna varje artikel manuellt i rutnätet. Detta utgör grunden för multipliceringsmeningar och förbereder eleverna för mer avancerad matematik. Visa till exempel eleverna en matris som har nio objekt i varje rad och totalt sex rader. Visa dem att de kan räkna varje enskild artikel i matrisen, eller så kan de multiplicera nio gånger sex för en produkt på 54. Till exempel ser hela meningen ut som "9 x 6 = 54."

Multiplikationssatser tjänar en avgörande funktion för att göra det möjligt för fjärde klassare att lära sig hur man använder matematik på ett praktiskt sätt. Förmågan att konstruera en multiplikationssats sträcker sig bortom klassrummet genom att förbereda eleverna för att beräkna ett stort antal objekt. En student som vet hur man skapar sina egna multiplikationssatser kan titta på ett fem-för-fem-rutnät med artiklar och kommer att veta att rutnätet innehåller totalt 25 objekt. Be eleverna räkna antalet rader i en bild och skriv sedan ner numret på sina papper. Skriv sedan en multiplikationssymbol och skriv antalet kolumner efter symbolen. I ett rutnät fem gånger sex ska eleverna skriva "5 x 6", med "x" som symbol för multiplikation. När de väl har gjort detta ber du dem att skriva ett likhetstecken och lösa problemet. Exempelvis ser en korrekt multiplikationssats för ett fem gånger sex rutnät ut som "5 x 6 = 30."

Multiplikationssatser fungerar bara när problemet innehåller lika många objekt i varje kolumn eller rad. Om du till exempel har en grupp objekt med ett objekt i första raden, två på andra raden och tre på fjärde raden, måste du använda en tilläggsmening och lägga till var och en av raderna tillsammans. Tilläggsmeningen ser ut som "1 + 2 + 3 = 6." Det finns inget sätt att räkna ut det med en multiplikationssin. Däremot, om du har två objekt i varje rad och tre objekt i varje kolumn, kan du använda en multiplikationssin för att uttrycka hela ekvationen. I det här exemplet ser meningen ut som "2 x 3 = 6." Nummer två representerar raderna i matrisen och nummer tre representerar antalet kolumner.

Ordproblem verkar alltid kasta eleverna borta, men när eleverna förstår hur man skriver en multiplikationssats bör ordproblem vara lättare för eleverna. Ge ett ordproblem, till exempel "Matt samlade en busk äpplen. Han har tillräckligt med äpplen för att placera fem äpplen per rad sex gånger. Hur många äpplen har Matt? Skynda dig och ta reda på svaret innan han äter ett. "Be eleverna att rita en bild på ett rutnät till hjälp dem att visualisera problemet och använd sedan samma koncept som du använder när du skapar meningar från ett rutnät. I det här exemplet ska eleven skriva multipliceringssatsen som "5 x 6 = 30."