Додељивање лаких научних пројеката је начин да научну методу представите својој деци или студентима. Постоји шест главних корака у научној методи, од којих је већина укључена у сваки експеримент који ће ваши студенти завршити, без обзира на једноставност пројекта. Кораци укључују постављање питања, истраживање проблема, формирање хипотезе, тестирање хипотезе експериментом, анализу података како би се дошло до закључка и навођење резултата. Водите своје ученике кроз потенцијално опасне елементе експеримента и побрините се да и ви и они увек носите одговарајућу заштитну одећу.
Густина популације биљака
Изазовите своје ученике да напишу предвиђање - познато као хипотеза - о ономе што мисле да ће се догодити током овог експеримента са густином насељености биљака. Раздвојите час на две половине на основу хипотеза ученика; упутити ученике да раде као група како би развили двоминутни говор заснован на томе зашто су дали своја предвиђања. Водите учионицу кроз експеримент док постављате два идентична дела дизајна експеримента један поред другог. Узмите две идентичне стаклене тегле и напуните их истом количином влажног тла. Означите једну чашу „мало“ и у њу посадите две саднице пасуља, а другу чашу „много“ и у њу посадите 20 садница пасуља. Оставите тегле на истој прозорској дасци, тако да имају исте услове околине, и заливајте их сваки други дан. Нека студенти посматрају њихов раст и упореде како претрпани и пространи услови за раст утичу на раст биљака.
Киселине вс. Базе
Да би извели овај експеримент - уобичајеном научном методом коришћења контрола и променљивих - студенти би требало да се испразне капаљка воде, белог сирћета (киселина) и амонијака (база) у три одвојене, идентичне пластичне чаше. Ученици би потом требали да у три течности намоче три појединачна листа папирног пешкира у једну од течности пре него што их сваки омотају око благог челичног чавла. Нека студенти оставе нокте умотане у папирне пешкире на страни где ће бити несметани преко ноћи. Студенти треба да се врате и забележе своја запажања, као и да направе фотографије које се могу користити у презентацији или на сајму науке. Нека студенти провере нокте једном дневно током школске недеље. Студенти треба да изврше поређење између три различита стања и размотре како су услови утицали на брзину рђања ноктију.
Магнети и пуњење
Овај једноставан пројекат физике наводи ученике да размишљају о магнетизму и електричном набоју. Нека ваши ученици узму гвоздени ексер дуг око 6 инча и приближно 20 инча бакарне жице. Студенти треба да скину по центиметар изолације са сваког краја бакарне жице и да средњи део жице умотају око нокта у калем; осигурати да ученици оставе најмање 2 инча бакарне жице на сваком крају калема. Студенти треба да узму оба дела жице који нису намотани на нокат и прикаче их на позитивну и негативну стезаљку 9-волтне батерије. Нека студенти експериментишу са својим електромагнетом пролазећи га поред гвоздених оплата или металних спајалица. Нека ученици размотају половину калемова на ексеру, још једном прођу електромагнет близу ових предмета и виде да ли примећују било какву разлику у снази магнета.
Геологија Хавајских острва
Лаки научни пројекти не морају бити засновани на ученицима који изводе сопствене експерименте; уместо тога, они се могу усредсредити на истраживање из библиотечких књига, часописа и чланака, као и на Интернет ресурсима. Једна идеја за научни пројекат који се фокусира на фазу позадинског истраживања научне методе наводи ваше студенте да истражују настанак Хавајских острва. Студенти могу да сагледају историјске идеје о томе како су настала Хавајска острва пре него што су конкретно размишљали о различитим вулканима и планинским ланцима Хаваја. Едукујте своје студенте о одговарајућим начинима коришћења ресурса и референцирању рада који су укључили током истраживања; ово ће се показати драгоценим, посебно за студенте који желе да наставе са колеџом. Предложите одређени стил референцирања, као што је Харвардски систем, где ваши студенти морају да напишу име аутора, а затим отворе заграде и приложите годину издања пре затварања заграда.