Млади студенти нису лако доступни теоретској математици, због чега су математички пројекти у средњим школама идеални за постизање математичке примене у стварним ситуацијама. Важно је да наставници искористе интересовања ученика како би осигурали успешност математичких пројеката. Они могу разговарати о темама са студентима или, још боље, истражити њихова интересовања. На пример, ако 95 посто ученика прави холиде моделе аутомобила, можда би се пројекат истраживања кафетерије могао претворити у пројекат истраживања аутомобила.
Задати ученицима задатак да осмисле мапу која укључује неколико различитих врста линија, углова и троуглова. Мапа може бити града, њиховог насеља или школе, или чак измишљеног места. Инструктори могу бити слободни да буду што прецизнији или неодређенији у погледу онога што карта укључује, али треба да садржи паралелне и окомите улице; један тупи и један оштри угао настали као резултат пресека две улице; и зграде у облику четвеространог троугла, скаленог троугла и једнакокраког троугла. На крају, мапа мора да садржи и рупу компаса. Затим, ученици треба да укључе најмање пет праваца од једног до другог на мапи користећи речи паралелно, окомито и пресецају се.
Дајте ученицима следећи задатак са вероватноћом да га реше и илуструју. У стварном сценарију, на паркингу школе постоји 350 паркинг места. Обичног уторка 150 људи вози се и паркира на случајним паркинг местима. Студенти морају одредити број различитих начина на који се аутомобили могу паркирати на плацу. Утврдите вероватноћу да се два или више одређених аутомобила паркирају раме уз раме било ког дана, два и три узастопна дана и ниједан узастопни дан. Илуструјте четири дана вероватноће.
Нека ученици прочитају „Бочна аритметика из школе поред пута“. Књига је препуна мозгалица и проблема са речима у средњој школи. На пример, студенти морају да реше криптограме где су бројеви замењени словима у аритметичким једначинама и морају да одреде бројеве које слова представљају. Или доделите ученицима да прођу кроз књигу и прочитају приче и доврше математичке наставнике или доделите студентима да смисле своје врло наизглед немогуће математичке задатке.
Замолите ученике да смисле пет различитих питања и питају 50 људи у школи о томе коју храну би желели да виде у мензи. Питања би у идеалном случају требало да предлажу пет различитих предлога за храну, али креативни угао је на ученицима. Студенти би затим требало да графички прикажу и прикажу резултате своје анкете.