Четврти разред је време када многи ученици почињу да уче дуго одељење. Знање онога што ученици четвртог разреда већ знају помоћи ће вам да пронађете полазиште. Да би извршили дуго дељење, ученици прво морају знати чињенице множења. Такође морају знати како да раде једноставне задатке поделе. Водите их кроз корак по корак како би били успешни.
Прегледајте чињенице множења пре него што започнете лекцију о дугој подели. Знати колико пута број прелази у већи број увек је лакше ако имате чињенице о множењу у глави. Прегледајте чињенице 0–12 врло брзо користећи флеш картице. Можете разговарати са одељењем у целини или разбити ученике у парове и навести их да вежбају једни с другима. Ученици четвртог разреда већ би требали знати чињенице множења, али никада не боли за преглед.
Дајте ученицима два до три једноставна задатка за поделу да их заврше. Једноставан проблем као што је "32 подељено са 8 једнако је чему?" је у реду. Будући да је дељење супротно множењу, ученици треба да пређу у начин дељења након увежбања чињеница множења. То омогућава да информације улазе у мозак у логичном низу. Преглед је увек важан пре започињања нове лекције. Ученици четвртог разреда требали би знати како да подијеле једноставне једначине док започнете лекцију о дугој диоби. Ако то не учине, требат ће вам помоћ од вас или тутора да је надокнаде.
На табли напишите задатак дугог дељења и замолите ученике да га препишу. Почните са једноставним задатком дугог дељења који нема остатак. Учење о остацима доћи ће касније. Пример проблема је: „Поделите 320 са 8“. У дељењу број који се дели на делове називамо „дивидендом“. Број који иде у већи број назива се „делилац“. А број у свакој групи након што се број подели назива се „количник“. Означите делове једначине дељења за своје ученике четвртог разреда видети. За сваку етикету користите другу боју. То ће им помоћи да разликују делове једначине.
Замолите студенте да проблем размотре корак по корак. У једначини „320 подељено са 8“, питајте ученике да ли 8 може да уђе у број 3; када кажу „не“, питајте ученике да ли број 8 може да уђе у број 32. Студенти треба да препознају чињеницу да ће 8 четири пута ући у 32. Напиши на једначини број 4 изнад броја 2. Замолите ученике да учине исто. Реците им да сте број 2 ставили преко 2 јер 8 прелази у 32, а не само у 3.
Замолите ученике да помноже 4 пута 8. Покажите ученицима како да напишу број 32 испод 32 у задатку дугог дељења. Покажите ученицима како да одузму 32 од 32 да би добили нулу. Покажите ученицима како да оборе следећи број у дивиденди. Број 0 треба спустити поред броја 0 где сте од 32 одузели 32.
Питајте ученике колико пута ће делилац ући у овај нови број. Број 8 ће ићи у 00, нула пута; зато поред броја 4 на врху треба написати број 0. Нека ученици помноже 0 пута 8, а затим записујте одговор испод 00. Ученици одузимају 0 од 00 да би добили нулу. Одговор или количник на проблем дељења је 40.
Вежбајте проблеме са поделом изнова и изнова, пре него што дозволите ученицима четвртог разреда да сами направе проблем. Требаће времена да их добију. Коришћење обележивача за покривање делова проблема дељења може им помоћи да се усредсреде на одређене бројеве у једначини. Све што можете учинити да истакнете одређене делове проблема док решавају једначину, помоћи ће им. Ученици четвртог разреда такође су у правим годинама за руковање малим таблама и фломастерима. Они могу да напишу проблеме на табли, а затим их држе да покажу своје одговоре. Задржава њихов интерес док им помаже да науче.