Пројекти петог разреда научног сајма не стварају увек вулкане соде бикарбоне и диораме соларног система. Ученик петог разреда може да изведе експеримент који даје необрађене мерљиве податке. Од мерења интензитета светлости и проводљивости топлоте до тачности времена и приноса кокица у микроталасној пећници, изазовите свог ученика да изведе експеримент који ће их на основу података који имају извући закључак прикупљени.
Један експеримент је за студенте да мере температуру у свом комшилуку током приближно месец дана. Упоредите те податке са оним што извештава локални метеоролог различитих телевизијских станица и температуром која је пријављена на веб страници Националне управе за океане и атмосферу. Студенти тада могу покушати да објасне све разлике које пронађу.
Студенти могу да спроведу студију како би утврдили разлике између марки микроталасних кокица. Ученик мери колико је потребно да се појединачна врећица искочи пре него што почне да гори, ако је предложено време искакања из микроталасне тачно, ефекти прилагођавања подешавања микроталасне пећнице, колико зрна је остало у свакој врећици и која марка даје највише кокица у количини иу односу на Цена.
Уз надзор, ученик петог разреда може измерити топлотну проводљивост метала. Користећи савијену металну шипку, ученици могу измерити промену температуре између две чаше воде - једне вруће, а друге хладне. Образујући мост између две чаше воде помоћу савијене шипке у облику слова У, ученици могу измерити који метал штапови најбрже преносе температуру мерењем температуре воде у свакој чаши на назначеној интервалима. Ученик треба да понови експеримент користећи другу шипку направљену од другог метала.
Студенти могу да измере како се интензитет светлости мења на одређеној удаљености помоћу мерача светлости и траке. Они могу да мере интензитет светлости на различитим постављеним удаљеностима од извора. Затим би требало да понове експеримент неколико пута користећи различите изворе светлости, упоређујући тако интензитет различитих врста осветљења.