Težave s prepoznavanjem števil v vrtcu

Dve glavni zahtevi za vrtec sta, da otroci prepoznajo črke in številke. Mnogi starši pomagajo otrokom v tem procesu, tako da jih že v zgodnji mladosti uvedejo v abecedo. Izobraževanje števil pa se pogosto zmanjša na preprosto štetje, kar otroku nič ne pomaga, da prepozna številke ali razume koncept. Pri prepoznavanju številk pri majhnih otrocih je veliko pogostih težav. Na srečo obstajajo tudi številni načini za premagovanje teh ovir.

Ena najpogostejših težav s prepoznavanjem števil je zmeda med številkama šest in devet, še posebej, če je devetka narisana kot obrnjena šestica namesto kot žoga z ravno črto zadaj to. Ko otroci vidijo šest in devet, težko dojamejo dejstvo, da ima šest žogo na dnu, devet pa žogo na vrhu. Nekateri učenci se še vedno borijo z vrhom in dnom, zato je povsem logično, da bi imeli težave pri razlikovanju med tema dvema številkama.

Nekateri učenci dobijo tudi dve in pet številk. Tako kot številki šest in devet se zdi, da sta tudi številki dve in pet enaka številka, le ena je obrnjena na glavo. Dve ima ukrivljen vrh z ravnim dnom, pet pa ima raven vrh z ukrivljenim dnom. To je razumljivo zmedeno za majhne otroke.

Nekaj ​​študentov se bo trudilo razlikovati med ena in sedmico, če je napisan s poševnico in ne kot ena ravna črta. Pogosto ima napis, napisan v tem slogu, tudi črto na dnu, s čimer se otroku pomaga, da razlikuje med dvema številkama.

Ne glede na to, kako nenavadno se zdi, mnogi učenci težko ločijo število 12 od števila 20. Morda zato, ker sta obe dvomestni številki, ki vsebuje dvome, ali pa zaradi zvoka "tw" na začetku vsakega od njihovih imen. Iz kakršnega koli razloga se to za nekatere otroke resnično bori in z njim bo treba ravnati vztrajno in potrpežljivo.

Večina razredov v vrtcih zahteva, da lahko njihovi učenci štejejo do 100 in prepoznajo številke do 20 let. Ko pridejo do najstnikov, si nekateri učenci težko zapomnijo, katera številka je na prvem mestu. Če tega ne obvladajo ob prvi predstavitvi najstnikov, lahko to privede do večjih težav pri nenehnem spreminjanju števil. Na primer, 21 postane 12, 31 postane 13 in 32 postane 23. Pri uvajanju najstnikov je nujno, da poudarite, da je tisti, ki je vedno v ospredju, v najstniški družini.

Ko učitelj učencu pokaže bliskovno kartico s številko, bi moral biti sposoben prepoznati številko in ji povedati, kaj je. Nekateri učenci prepoznajo številko po umestitvi, imena pa si ne morejo takoj zapomniti. Namesto tega pogledajo številko in jo štejejo do te številke. Takrat navedejo ime številke. Za vrtca to ni sprejemljiva praksa in je ne bi smeli dovoliti, ker učenca ovira pri resničnem razumevanju koncepta in prepoznavanju številke.

Številni otroci se borijo s prepoznavanjem števil, ker tega pojma ne razumejo zares. Število je sedem. Pa kaj? Kaj to pomeni zanje? Če želite učencem pomagati na tem področju, hkrati poučite prepoznavanje števil in koncept. Uporabite kartice, ki prikazujejo tako število kot toliko predmetov. Igrajte igre, v katerih držite številčno kartico (samo številčna stran), in naj učenci držijo toliko predmetov (na primer svinčniki, barvice ali prsti). Uporabite vsako metodo, ki si jo omislite, da bi učencem pomagali razumeti razmerje med številom, ki ga vidijo, in številom portretiranih predmetov.

Čeprav je s prepoznavanjem števil povezanih več težav, jih je vse mogoče rešiti z isto rešitvijo: ponovitvijo. Vaši učenci morajo večkrat vsak dan videti, slišati in obravnavati številke. Ne zanašajte se samo na kartice in delovne liste. Namesto tega jim dovolite nekaj praktičnih dejavnosti. Izdelajte številke iz testa za igro ali še bolje iz testa za piškote, ki jih lahko spečete, da bodo lahko pojedli svoje številke. Spodbujajte svoje učence, naj oblikujejo številke iz kosa preje ali kuhanih špagetov. Študentu izsledite številko na hrbtu in naj vam poskuša povedati, katero številko ste zasledili. Nato mu dovolite, da stori enako tudi vam. S svojim razredom lahko izvajate številne praktične dejavnosti, ki jim pomagajo pri prepoznavanju številk. Konec koncev, več čutov, kot jih lahko vključite, večja je možnost, da se bodo učenci naučili in zapomnili.