Razlikovanje pouka matematike je pomembna veščina, ki jo moramo imeti za izpolnjevanje potreb različnih učencev v učilnici. Matematične cilje je mogoče razlikovati glede na postopek, vsebino ali izdelek. Proces je način, kako se učenci naučijo informacij, vsebina je tisto, kar se učenci naučijo, produkt pa je način, kako učenci dokažejo svoje učenje. Ko lahko učitelji uspešno izvedejo enega ali več načinov razlikovanja, lahko učence vključijo v bolj smiselno učenje.
Uspešno ločevanje pouka matematike zahteva poznavanje učencev. Poznavanje učencev močnih, šibkih strani in učnega stila bo učitelju pomagalo prilagoditi pouk matematike, da bo zagotovil obvladanje. Izvajanje predhodnega ocenjevanja bo dalo boljšo sliko položaja učencev glede na temo, ki jo poučujejo. Nekateri učenci bodo potrebovali dodatno podporo, nekateri učenci bodo na sredini, drugi pa bodo vsebino že obvladali in jih bodo morali še razširiti. Drugo uporabno orodje je popis učnih stilov, ki bo razkril načine, v katerih se učenci najbolje učijo.
Razlikovanje po vsebini je prvo področje, ki se razlikuje pri matematiki. Večstopenjski pouk je dober način za razlikovanje med vsebinami. Na stopničastem pouku so učenci izpostavljeni matematičnemu konceptu na ravni, ki ustreza njihovi pripravljenosti. Tier 1 je preprosta različica povprečne lekcije, Tier 2 je redna lekcija, Tier 3 pa je razširjena različica lekcije. Na primer, če se učenci učijo o razumevanju in predstavljanju običajnih ulomkov, lahko študentje stopnje 1 papirnate "pice" zložijo v enake koščke, ki jih lahko delijo, stopnja 2 študentje lahko zložijo papirnato pico, da jo delijo z določenim številom ljudi, študentje stopnje 3 pa lahko pico razdelijo na tri različne načine, da dobijo dva enaka deli.
Če vemo, kako se učenci najbolje učijo, bo prišlo do globljega razumevanja matematičnih vsebin. Obstaja več pomembnih načinov za razlikovanje med postopki. Študenti se bodo še vedno učili iste vsebine, vendar bodo do nje dostopali na različne načine. Centri so dober način, kako študentom omogočiti interakcijo z matematičnimi vsebinami na zabaven in privlačen način. Vsak center je lahko drugačna dejavnost, ki se nanaša na naučeni cilj. Centri lahko vključujejo igre, raziskovanje interneta, uganke in čas majhnih skupin z učiteljem. Učitelj lahko od študentov zahteva, da obiskujejo vse centre, ali pa jim lahko dovoli, da izbirajo glede na njihove interese.
Dokazovanje, kaj se učenec nauči, je pomemben način za zaključek pouka. Izrazitveni izdelek je način, s katerim študentje dokažejo resnično obvladovanje matematičnih ciljev. Študenti lahko na različne načine pokažejo, kaj so se naučili. Študenti lahko izpolnijo delovni list, rešijo besedni problem, ki vključuje znanje, ki so se ga naučili, raziskujejo in predstavite zgodovino matematičnega koncepta, ustvarite matematično igro ali oblikujte lekcijo za poučevanje mlajših študentov.